Формирование у младших школьников литературоведческих представлений о специфике волшебной сказки Выводы по главе 2 Тип вопроса Приложение № 1 Тип вопроса

Оглавление

1.1. Исторические корни волшебной сказки с. 7

1.2. Герои сказок с. 8

1.3. Сказка по функциям действующих лиц с. 14

1.4. Упрощенная схема сказки с. 16

1.5. Сказка как особый мир с. 19

Выводы по главе 1 с. 24

Глава 2. Психолого-педагогическое обоснование

2.1. Особенности психологического развития младшего школьника с. 25

2.1.1. Условия и движущие причины психического развития с. 25

2.1.2. Законы психического развития ребенка с. 26

2.1.3. Роль обучения в умственном развитии детей с. 28

2.2. Понятие «литературное развитие» и его соотношение с. 30

с понятием «обучение»

2.2.1. Восприятие рода и жанра младшими школьниками с. 30

2.2.2. Уровни восприятия художественного произведения с. 30

детьми младшего школьного возраста

2.2.3. Особенности восприятия сказки детьми младшего школьного с. 35

возраста

2.2.4. Художественное восприятие как процесс сотворчества с. 39

Выводы по главе 2 с.42

Глава 3. Работа над фольклорной сказкой в начальной школе

в аспекте формирования литературоведческих представлений

о специфике волшебной сказки

3.1. Альтернативное и стандартное обучение в современных условиях с. 42

3.2. Цели, задачи и методика формирования литературоведческих представлений младших школьников о специфике волшебной фольклорной

сказки с. 52

3.2.1. Описание и обработка констатирующего эксперимента с. 55

3.2.2. Описание формирующего эксперимента с. 67

3.2.3. Проверка эффективности обучения (контрольный эксперимент) с. 98

Заключение с. 100

Список литературы с. 101

Приложения