Главная / Старшие классы / История

Формирование представлений о методологии научного исследования у школьников

Скачать
15.42 КБ, 1191813.docx Автор: Иргит Раджана Хулер-ооловна, 23 Сен 2015

Формирование представлений о методологии

научного исследования у школьников

В современной образовательной практике перед учителем стоит немало задач. Перечислим некоторые из них:

выявить и привлечь к исследовательской и проектной деятельности одаренных детей;

ориентировать обучающихся на решение практических задач исследовательского обучения;

создать условия для более полного раскрытия интеллектуально-творческого потенциала обучающихся.

Включение ребенка на любых предметных занятиях в собственный исследовательский поиск развивает у детей исследовательские способности и формирует навыки исследовательского поведения.

Начало любого исследования – это выбор темы работы ученика. Тема – отражает научную проблему в ее характерных чертах. Чтобы выбрать тему исследования необходимо определить проблему научного исследования – это то, что предстоит открыть, доказать. Выбрать тему несложно, если точно знать, что интересует ученика в данный момент. Ученик должен ответить на вопросы:

Что тебе интересно больше всего?

Чем чаще всего занимаешься в свободное время?

Что хотелось узнать в предметном материале более глубоко?

Есть ли что-то такое, чем особенно ты гордишься?

Если ученику вопрос не помогли, интересную идею могут предсказать родители, учителя, одноклассники.

Темы исследования могут быть фантастические – темы о несуществующих, фантастических объектах и явлениях;

экспериментальные – темы, предполагающие проведение собственных наблюдений, опытов, экспериментов;

теоретические – темы по изучению и обобщению сведений, фактов, материалов, содержащихся в разных книгах, фильмах и др. источниках.

Например: «Как приготовить полезные краски для торта», «Почему детям нельзя пить кока-колу?», «Что полезнее соки или фрукты?» и т.д.

Формулировка гипотезы – это творческий поиск частных проблем и вопросов исследования, без решения которых невозможно реализовать методический замысел, решить главную проблему. Обычно гипотезы начинаются словами: предположим, допустим, возможно, что, если.

Цель исследования формулируется кратко и предельно точно, в смысловом отношении выражая то основное, что намеревается сделать исследователь.

Определить цель исследования, значит ответить себе и другим на вопрос о том, зачем ты его проводишь.

Например. Тема работы: Почему пословица вовек не сломится, гипотеза: Предположим, что у пословицы есть ответна все злободневные вопросы современности и употребление ее в речи позволяет точно и четко выразить мысль. Поэтому пословица широко применяется в наши дни.

Задачи исследовательской работы уточняют цель. Цель указывает общее направление, а задачи описывают основные шаги.

Необходимо различать Объект исследования и Предмет исследования:

Объект исследования – это та совокупность связей, отношений и свойств, которая существует объективно в теории, практике, требует некоторых определенных уточнений и служит источником необходимой для исследователей информации.

Предмет исследования – это элемент, который более конкретно устанавливает те связи и отношения, которые подлежат непосредственному изучению в данном исследовании, а также границы научного поиска в каждом объекте.

Например:

Объект исследования

Предмет исследования

стол

ящик стола

Необходимо обозначить структуру исследования.

Выводы по исследованию должны быть:

всесторонне аргументированными, обобщающими основные итоги исследования;

вытекать из накопленного материала, являясь логическим следствием его анализа и обобщения.

В научном мире принято, что защита исследовательской работы – мероприятие открытое и на нем может присутствовать каждый желающий. Учащиеся выступают с докладами на 10 мин. (читают или рассказывают о своей работе), помогают им плакаты, рисунки, схемы, графики или макеты, а также презентации. Члены жюри задают вопросы. Текст доклада должен быть кратким.

Настоящий исследователь преодолеет любые преграды на своем пути, невзирая на трудности. Самое главное – ученик должен верить, что достигнет намеченной цели, что он настоящий юный исследователь!


Автор: Иргит Раджана Хулер-ооловна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
документ Формирование представлений о методологии научного исследования у школьников Иргит Раджана Хулер-ооловна 23 Сен 2015
документ Формирование представлений о профессиях у младших школьников с нарушениями слуха Петракова Светлана Владимировна 20 Мар 2015
документ Формирование у младших школьников представлений о здоровом образе жизни Макар Ольга Алексеевна 1 Апр 2015
документ Формирование полноценных представлений о морфемном составе слова у младших школьников с ОНР. Полтавская Зоя Александровна 4 Апр 2015
документ Формирование представлений о духовно-нравственных ценностях у младших школьников на уроках и во внеурочной деятельности Качкина Ольга Николаевна 14 Ноя 2015
документ Формирование представлений о духовно-нравственных ценностях у младших школьников на уроках и во внеурочной деятельности Качкина Ольга Николаевна 14 Ноя 2015
документ Формирование полноценных представлений о морфемном составе слова у младших школьников с ОНР ( с конспектами занятий) Добрынина Эльвира Геннадьевна 17 Апр 2015
документ Формирование у младших школьников литературоведческих представлений о специфике волшебной сказки Выводы по главе 2 Тип вопроса Приложение № 1 Тип вопроса Лебедева Надежда Михайловна 15 Окт 2015
разное Формирование у дошкольников представлений о временах года Мечкова Оксана Олеговна 2 Мая 2015
документ Формирование представлений о нормах здорового образа жизни у младших школьников средствами программы внеурочной деятельности «Растём здоровыми и сильными» (Развивающая система Л.В.Занкова) Орешкина Ирина Юрьевна 30 Янв 2016
документ Формирование пространственных представлений у младших школьников на уроках математики. Синявина Ольга Владимировна 21 Мар 2015
документ Формирование геометрических представлений у младших школьников Елиференко Айгуль Макатовна 30 Мар 2015
документ формирование представлений у детей о сезонных изменениях Зенькович Ирина Викторовна 30 Мар 2015
документ Формирование у воспитанников представлений о ЗОЖ Скоробогатова Елена Александровна 30 Мар 2015
разное Формирование представлений о форме у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью Ефимовская Ольга Владимировна 20 Мар 2015
разное Формирование представлений о форме у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью Ефимовская Ольга Владимировна 20 Мар 2015
разное Формирование представлений о ЗОЖ у детей дошкольного возраста. Волкова Юлия Сергеевна 30 Мар 2015
документ «Формирование у дошкольников представлений о величине предмета» Иванова Людмила Герасимовна 31 Мар 2015
документ Формирование у детей дошкольного возраста представлений о времени Максимова Валентина Викторовна 31 Мар 2015
разное Проект по теме: «Формирование представлений о форме предметов у детей среднего возраста". Вдовкина Екатерина Станиславовна 31 Мар 2015
презентация ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЦВЕТЕ У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА Смирнова Екатерина Борисовна 31 Мар 2015
документ Формирование у ребенка представлений о времени Маркушова Ольга Болеславовна 31 Мар 2015
документ Формирование у дошкольников представлений о величине. Плюснина Людмила Анатольевна 31 Мар 2015
документ Формирование у дошкольников представлений о количественном составе числа Розмахова Ольга Борисовна 31 Мар 2015
документ Формирование у дошкольников представлений о величине. плюснина людмила анатольевна 31 Мар 2015
документ Формирование представлений о геометрических фигурах у детей дошкольного возраста Рюмина Татьяна Владимировна 31 Мар 2015
документ Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста Бабакехян Анаит 1 Апр 2015
документ Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста Бабакехян Анаит 1 Апр 2015
документ Формирование представлений о нормах морали у детей дошкольного возраста Короткова Марина Геннадьевна 6 Апр 2015
документ Формирование представлений о нормах морали у детей дошкольного возраста Короткова Марина Геннадьевна 6 Апр 2015
документ Формирование представлений о времени у детей дошкольного времени Пахомова Ирина Алексеевна 6 Апр 2015
документ Планирование. Формирование представлений о времени у детей Румянцева Анна Леонидовна 31 Мар 2015
документ Формирование представлений о здоровом образе жизни у старших дошкольников Шапошник Евгения Петровна 31 Мар 2015
документ ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О МИРЕ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ Кауркина Людмила Викторовна 4 Апр 2015
документ Формирование представлений о морали у детей дошкольного возраста Коровина Любовь Викторовна 31 Мар 2015
документ Формирование у ребенка представлений о правилах дорожного движения Льдова Ирина Борисовна 26 Апр 2015
документ Формирование у дошкольников первичных представлений о звездах и планетах Барулина Ирина Анатольевна 25 Авг 2015
документ Формирование у детей представлений о труде взрослых. Белова Нина Анатольевна 14 Сен 2015
документ ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ Халилова Эльза Фларидовна 18 Окт 2015
документ ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЗАЩИТНИКАХ ОТЕЧЕСТВА У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ Фалеева Марина Геннадьевна 5 Апр 2015