Конспект ОД в подготовительной к школе группе с элементами нетрадиционного рисования: "Яблоня в цвету".

Цель: продолжать совершенствовать художественно – эстетическое восприятие у детей старшего дошкольного возраста на занятиях по рисованию с использованием нетрадиционных техник.

Задачи:

·         продолжать закреплять навыки изображения деревьев, располагая их на всём листе бумаги, продолжать упражнять в рисовании с помощью нетрадиционных техник (ватная палочка);

·         развивать у детей эстетическое восприятие, любовь к природе, желание выражать её красоту в изобразительной деятельности;

·         воспитывать интерес к творческой деятельности, к разным материалам, используемым в изобразительной деятельности.

Материал: листы белой бумаги формата А4, краски, палитры, баночки под воду, кисти, ватные палочки, контейнер под использованный материал.

Предварительная работа: наблюдения на прогулке (яблоневый, вишнёвый цвет), рассматривание цветка яблони, иллюстраций, чтение художественной литературы, просмотр презентации: «Деревья и кустарники нашего сада».

Ход занятия:

Взрослый организует беседу по вопросам:

- Ребята, какое время года за окном продолжается?

- Как изменяется жизнь растений весной?

- Подумайте и скажите, что цветёт весной? При затруднении взрослый даёт подсказку:

Его весной и летом

Мы видели одетым,

А осенью с бедняжки

Сорвали все рубашки (дерево)

- Совершенно верно, дерево. А вот вам и ещё несколько подсказок:

Стоит королева

Белое платье надела

Удивляется народ

И весь огород (яблоня)

- Молодцы, яблоня.

Ветка в саду в красных горошках

Эти горошины очень уж схожи,

Вкус кисловатый, мякоть сочна

В каждой из них кость есть всегда (вишня)

- Действительно, вишня. Как можно назвать такие деревья? Почему их выращивают в саду? Правильно, это плодовые деревья, которые люди выращивают на садовых участках. Ухаживают не только за плодовыми деревьями, но и кустарниками.

- Ребята, а в каком месяце обычно цветут такие деревья?

Обычно в мае месяце сад завораживает нас своей ослепительной белоснежной красотой и наполняет воздух тонким ароматом. Вспомните как совсем недавно мы наблюдали цветение на нашем участке. Сегодня я хочу предложить вам попробовать запечатлеть этот непродолжительный по своему времени процесс в жизни деревьев в наших с вами рисунках. Остановим время и ещё раз полюбуемся красотой природы. Но прежде чем мы приступим к рисованию давайте вспомним строение дерева: корни, ствол, ветки (крона). На ветках расположены листья и бутоны (цветы).

Кто из вас помнит какого цвета у яблоньки ствол? Как расположены ветки на стволе? А сейчас я вам покажу картинку с изображением цветка яблони чтобы вам напомнить, как он выглядит (белые или бело – розовые лепестки с желтой серединкой). Показ.

Хочу обратить ваше внимание на то, что сами цветы мы будем рисовать не совсем привычным для вас способом, кисточку мы заменим на ватную палочку. Соцветья будем выполнять методом «Тычка», набирая на ватную палочку нужный вам оттенок цвета.

Какие краски нам понадобятся для получения розового цвета? Что нам понадобится для смешивания красок? (палитра) Взрослый выполняет показ рисования цветка яблони на мольберте. Прежде чем приступить к работе, предлагаю вам немножко отдохнуть.

Педагог организует физкультминутку:

Яблоня в моём саду

Гнётся низко на ветру

(выполняют наклоны к носкам ног)

Наклонилась вправо, влево

(выполняют наклоны в правую и левую стороны).

Покачаться захотела

(произвольные движения рук)

Ветки вверх и вниз качнула

(наклоны вверх, вниз)

И вперёд их протянула

(вытягивают руки вперёд),

А как стихнет ветерок

(произвольные движения рук)

Моя яблонька заснёт.

(Стоят – замирают с поднятыми вверху руками)

Воспитанники приступают к выполнению творческих работ. Педагог руководствуется следующими методами: совет, напоминание, подсказка, вопросы разного характера, частичный метод совместных действий, пример сверстника. По окончанию выполнения работ детьми взрослый проводит пальчиковую гимнастику:

У дороги яблонька стоит,

(руки сплести над головой, пальцы разжаты)

На ветке яблочко висит.

(сложить запястья вместе)

Сильно ветку я потряс,

(руки над головой, движения вперед-назад)

Вот и яблочко у нас.

(ладони перед грудью, имитируют, что держат яблоко)

В сладко яблочко вопьюсь,

(соединить запястья, ладони развести)

Ах, какой приятный вкус.

После чего организуется выставка детских работ. Посмотрите какой яблоневый сад зацвёл в нашем детском саду! Полюбуйтесь этой красотой. Так и хочется прогуляться по такому саду, ещё раз почувствовать этот нежный аромат и благоухание. Такая нарядность радует не только наш глаз, посмотрите сколько пчёл собралось, как они рады вкусной и ароматной работе. Педагог предлагает послушать (заранее подготовленного воспитанника) художественное слово:

Яблонька! Царица ты в саду моём!

Сколько удовольствий в яблочке твоём!

Ароматный, вкусный твой прекрасный плод!

Нам приготовления разные даёт!

Ты не привередлива, всюду ты растёшь.

Радость вдохновения ты душе даёшь!

Ты воспета в песнях, ты в стихах живёшь!

Сколько восхищения, когда ты цветёшь! (отрывок из стиха А. Мальцева)

Затем педагог даёт индивидуальную оценку детских работ, выделяя лучшие. Акцентирует внимание на успешность рисования цветка яблони методом тычка ватной палочкой. Выясняет впечатления детей от проделанной работы, интерес детей к нетрадиционному рисованию.