художественно-эстетическое развитие

Организация образовательной  деятельности с детьми старшей группы

«Солнышко»

 

Автор конспекта по художественно-эстетическому развитию: Ракитина О.Б

 

Задачи приоритетной образовательной области:

 

Художественно-эстетическое развитие:

- продолжать способствовать развитию творческой, инициативной личности;
- побуждать к активному исследованию объектов, наблюдению;
- активизировать эмоционально – образное восприятие, творческое воображение.
 

 

Задачи ОО в интеграции:

Задачи социально-коммуникативного развития:  побуждать активно проявлять самостоятельность, оценивать свои поступки и окружающих, относительно установленных правил; формировать навыки коммуникативного общения.
Задачи познавательного развития:  закрепить представления детей о многообразии животного мира и природы; о способе жизни в природе;  сравнивать предметы по цвету, размеру.

Задачи физического развития: продолжать способствовать сохранению и укреплению физического здоровья детей;
 учить овладевать разными видами двигательной деятельности во время имитации движений животных.
 

Оборудование:  ноутбук, репродукции, художественные открытки, иллюстрации с изображением солнца, цветная бумага, ножницы, клей, салфетки, кисточки,

 

 

Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

Содержание ННОД

Образовательная область (вид деятельности)

Формы работы

Наличие

средства

у детей

Образовательные

 задачи

Целевые

ориентиры

(характеристики)

Звучит «Музыка леса».
 

Педагог: 
Дети, как вы думаете, куда мы с вами отправимся сегодня?
(Варианты ответов).

Что такое лес?       (Ответы детей.) 
А как можно попасть в лес?

(Ответы детей.)
Педагог:  Молодцы, как много разных способов передвижения вы предложили. Но сегодня я предлагаю вам  побывать  со мной в необыкновенном  лесу – в сказочном. Там под высоким дубом спрятан подарок для вас.  И нам пригодится необыкновенный способ передвижения, ну, например, по «облакам».  Прыгали ли вы когда – нибудь по облакам? Тогда будьте внимательными и осторожными! (дети прыгают по «облакам», попадая на полянку).
Педагог: Ребята, сегодня мы с вами будем много играть, поэтому нам надо немного размяться.

 

Игра «Большой велосипед» (Т. Башинская).

 Под ритмичную музыку дети сопровождают движениями рук и речевки. 
Мы едем, едем, едем на большом велосипеде,
Вдруг навстречу БЕГЕМОТ – береги скорее РОТ.
Мы едем, едем, едем на большом велосипеде,
Вдруг навстречу КОЗА – береги ГЛАЗА.
Мы едем, едем, едем на большом велосипеде,
Вдруг навстречу ПЕС – береги НОС.
Мы едем, едем, едем на большом велосипеде,
Вдруг навстречу ХРЮШКИ – берегите УШКИ.
Мы едем, едем, едем на большом велосипеде,
Вдруг навстречу КОШКИ – берегите ЛАДОШКИ.
Мы едем, едем, едем на большом велосипеде,
Вдруг навстречу ОЛЕНИ – берегите КОЛЕНИ.
Мы едем, едем, едем на большом велосипеде,
Вдруг навстречу ТЕЛЯТКИ – берегите ПЯТКИ.

Педагог: Посмотрите ребята, как много животных мы с вами перечислили. Но ведь животные живут не только в лесу. Они  живут ещё и в сказках.
 

«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

 

Беседа,

Движение.

Слово, движения.

Развивать диалогическую  речь, фантазию.

 Совершенствовать умение прыгать  в длину с места, сохранять равновесие при приземлении. Развивать двигательные навыки детей.

Ребёнок обладает развитым воображением,  которое реализуется в разных видах деятельности. Способность ребёнка к фантазии, воображению, творчеству интенсивно развивается и проявляется в игре. Ребёнок владеет разными формами и видами игры. Умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам, различать условную и реальную ситуации, в том числе игровую и учебную.

 

 

 

 

 

 

 

Основная часть (содержательный этап)

Содержание ННОД

Образовательная область (вид деятельности)

Формы работы

Наличие

средства

у детей

Образовательные

 задачи

Целевые

ориентиры

(характеристики)

Педагог: Я думаю, вы знаете огромное количество сказок, где животные  являются главными героями, а знаете ли вы сказку про солнышко? Давайте вспомним.  И чтобы  вам легче было вспоминать я подскажу : «Солнце по небу ходило…»

Дети угадывают сказку.

Педагог: Правильно. Во многих сказках описывается солнце. Вот и  я сегодня приготовила для вас разные задания. Находятся они в  центрах драматизации, искусства и математики. Вы сейчас можете выбрать для себя  центр для игры, и на доске выбора поставить  свой символ в соответствующий кармашек.

Дети делают выбор.

Центр искусства: вырезать и наклеить  сказочное солнышко.

Предлагаю вам, ребята, создать своё солнышко

«Художественно-эстетическое развитие»

«Речевое»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Продуктивная деятельность

Творческая деятельность

аппликация

Замысел, цветная бумага, клей, ножницы, кисть.

Продолжать совершенствовать  умение передавать  в аппликации образы .

Способен  выбирать   себе род занятий, участников совместной деятельности, обнаруживает способность к воплощению разнообразных замыслов;

Ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных сферах действительности.

Центр драматизации: постановка детьми сказки  «Краденое солнце».

«Художественно-эстетическое развитие»

Беседа, импровизация

Слово, маски животных

Продолжать развивать интерес к театрализованной игре. Поощрять импровизацию, умение свободно чувствовать себя в  роли.

Проявляет инициативность, самостоятельность в общении. Интенсивно развивается  способность ребёнка к фантазии, воображению, творчеству.

Центр математики: разложить созданные аппликации детьми и посчитать их.

«Познавательное развитие»

 

Решение проблемных  ситуаций

Дидактический материал

Продолжать учить систематизировать предметы. Развивать глазомер детей.

Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Проявляет любознательность, склонен наблюдать.

 

 

Заключительная  часть (рефлексивный этап)

Содержание ННОД

Образовательная область (вид деятельности)

Формы работы

Наличие

средства

у детей

Образовательные

 задачи

Целевые

ориентиры

(характеристики)

 

«Социально – коммуникативное развитие»

Общение

Слово

Формирование позитивных установок

 

Достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания.

 Организация образовательной  деятельности с детьми старшей группы

«Солнышко»

 

Автор конспекта по художественно-эстетическому развитию: Ракитина О.Б

 

Задачи приоритетной образовательной области:

 

Художественно-эстетическое развитие:

- продолжать способствовать развитию творческой, инициативной личности;
- побуждать к активному исследованию объектов, наблюдению;
- активизировать эмоционально – образное восприятие, творческое воображение.
 

 

Задачи ОО в интеграции:

Задачи социально-коммуникативного развития:  побуждать активно проявлять самостоятельность, оценивать свои поступки и окружающих, относительно установленных правил; формировать навыки коммуникативного общения.
Задачи познавательного развития:  закрепить представления детей о многообразии животного мира и природы; о способе жизни в природе;  сравнивать предметы по цвету, размеру.

Задачи физического развития: продолжать способствовать сохранению и укреплению физического здоровья детей;
 учить овладевать разными видами двигательной деятельности во время имитации движений животных.
 

Оборудование:  ноутбук, репродукции, художественные открытки, иллюстрации с изображением солнца, цветная бумага, ножницы, клей, салфетки, кисточки,

 

 

Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

Содержание ННОД

Образовательная область (вид деятельности)

Формы работы

Наличие

средства

у детей

Образовательные

 задачи

Целевые

ориентиры

(характеристики)

Звучит «Музыка леса».
 

Педагог: 
Дети, как вы думаете, куда мы с вами отправимся сегодня?
(Варианты ответов).

Что такое лес?       (Ответы детей.) 
А как можно попасть в лес?

(Ответы детей.)
Педагог:  Молодцы, как много разных способов передвижения вы предложили. Но сегодня я предлагаю вам  побывать  со мной в необыкновенном  лесу – в сказочном. Там под высоким дубом спрятан подарок для вас.  И нам пригодится необыкновенный способ передвижения, ну, например, по «облакам».  Прыгали ли вы когда – нибудь по облакам? Тогда будьте внимательными и осторожными! (дети прыгают по «облакам», попадая на полянку).
Педагог: Ребята, сегодня мы с вами будем много играть, поэтому нам надо немного размяться.

 

Игра «Большой велосипед» (Т. Башинская).

 Под ритмичную музыку дети сопровождают движениями рук и речевки. 
Мы едем, едем, едем на большом велосипеде,
Вдруг навстречу БЕГЕМОТ – береги скорее РОТ.
Мы едем, едем, едем на большом велосипеде,
Вдруг навстречу КОЗА – береги ГЛАЗА.
Мы едем, едем, едем на большом велосипеде,
Вдруг навстречу ПЕС – береги НОС.
Мы едем, едем, едем на большом велосипеде,
Вдруг навстречу ХРЮШКИ – берегите УШКИ.
Мы едем, едем, едем на большом велосипеде,
Вдруг навстречу КОШКИ – берегите ЛАДОШКИ.
Мы едем, едем, едем на большом велосипеде,
Вдруг навстречу ОЛЕНИ – берегите КОЛЕНИ.
Мы едем, едем, едем на большом велосипеде,
Вдруг навстречу ТЕЛЯТКИ – берегите ПЯТКИ.

Педагог: Посмотрите ребята, как много животных мы с вами перечислили. Но ведь животные живут не только в лесу. Они  живут ещё и в сказках.
 

«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

 

Беседа,

Движение.

Слово, движения.

Развивать диалогическую  речь, фантазию.

 Совершенствовать умение прыгать  в длину с места, сохранять равновесие при приземлении. Развивать двигательные навыки детей.

Ребёнок обладает развитым воображением,  которое реализуется в разных видах деятельности. Способность ребёнка к фантазии, воображению, творчеству интенсивно развивается и проявляется в игре. Ребёнок владеет разными формами и видами игры. Умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам, различать условную и реальную ситуации, в том числе игровую и учебную.

 

 

 

 

 

 

 

Основная часть (содержательный этап)

Содержание ННОД

Образовательная область (вид деятельности)

Формы работы

Наличие

средства

у детей

Образовательные

 задачи

Целевые

ориентиры

(характеристики)

Педагог: Я думаю, вы знаете огромное количество сказок, где животные  являются главными героями, а знаете ли вы сказку про солнышко? Давайте вспомним.  И чтобы  вам легче было вспоминать я подскажу : «Солнце по небу ходило…»

Дети угадывают сказку.

Педагог: Правильно. Во многих сказках описывается солнце. Вот и  я сегодня приготовила для вас разные задания. Находятся они в  центрах драматизации, искусства и математики. Вы сейчас можете выбрать для себя  центр для игры, и на доске выбора поставить  свой символ в соответствующий кармашек.

Дети делают выбор.

Центр искусства: вырезать и наклеить  сказочное солнышко.

Предлагаю вам, ребята, создать своё солнышко

«Художественно-эстетическое развитие»

«Речевое»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Продуктивная деятельность

Творческая деятельность

аппликация

Замысел, цветная бумага, клей, ножницы, кисть.

Продолжать совершенствовать  умение передавать  в аппликации образы .

Способен  выбирать   себе род занятий, участников совместной деятельности, обнаруживает способность к воплощению разнообразных замыслов;

Ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных сферах действительности.

Центр драматизации: постановка детьми сказки  «Краденое солнце».

«Художественно-эстетическое развитие»

Беседа, импровизация

Слово, маски животных

Продолжать развивать интерес к театрализованной игре. Поощрять импровизацию, умение свободно чувствовать себя в  роли.

Проявляет инициативность, самостоятельность в общении. Интенсивно развивается  способность ребёнка к фантазии, воображению, творчеству.

Центр математики: разложить созданные аппликации детьми и посчитать их.

«Познавательное развитие»

 

Решение проблемных  ситуаций

Дидактический материал

Продолжать учить систематизировать предметы. Развивать глазомер детей.

Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Проявляет любознательность, склонен наблюдать.

 

 

Заключительная  часть (рефлексивный этап)

Содержание ННОД

Образовательная область (вид деятельности)

Формы работы

Наличие

средства

у детей

Образовательные

 задачи

Целевые

ориентиры

(характеристики)

 

«Социально – коммуникативное развитие»

Общение

Слово

Формирование позитивных установок

 

Достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания.

 Организация образовательной  деятельности с детьми старшей группы

«Солнышко»

 

Автор конспекта по художественно-эстетическому развитию: Ракитина О.Б

 

Задачи приоритетной образовательной области:

 

Художественно-эстетическое развитие:

- продолжать способствовать развитию творческой, инициативной личности;
- побуждать к активному исследованию объектов, наблюдению;
- активизировать эмоционально – образное восприятие, творческое воображение.
 

 

Задачи ОО в интеграции:

Задачи социально-коммуникативного развития:  побуждать активно проявлять самостоятельность, оценивать свои поступки и окружающих, относительно установленных правил; формировать навыки коммуникативного общения.
Задачи познавательного развития:  закрепить представления детей о многообразии животного мира и природы; о способе жизни в природе;  сравнивать предметы по цвету, размеру.

Задачи физического развития: продолжать способствовать сохранению и укреплению физического здоровья детей;
 учить овладевать разными видами двигательной деятельности во время имитации движений животных.
 

Оборудование:  ноутбук, репродукции, художественные открытки, иллюстрации с изображением солнца, цветная бумага, ножницы, клей, салфетки, кисточки,

 

 

Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

Содержание ННОД

Образовательная область (вид деятельности)

Формы работы

Наличие

средства

у детей

Образовательные

 задачи

Целевые

ориентиры

(характеристики)

Звучит «Музыка леса».
 

Педагог: 
Дети, как вы думаете, куда мы с вами отправимся сегодня?
(Варианты ответов).

Что такое лес?       (Ответы детей.) 
А как можно попасть в лес?

(Ответы детей.)
Педагог:  Молодцы, как много разных способов передвижения вы предложили. Но сегодня я предлагаю вам  побывать  со мной в необыкновенном  лесу – в сказочном. Там под высоким дубом спрятан подарок для вас.  И нам пригодится необыкновенный способ передвижения, ну, например, по «облакам».  Прыгали ли вы когда – нибудь по облакам? Тогда будьте внимательными и осторожными! (дети прыгают по «облакам», попадая на полянку).
Педагог: Ребята, сегодня мы с вами будем много играть, поэтому нам надо немного размяться.

 

Игра «Большой велосипед» (Т. Башинская).

 Под ритмичную музыку дети сопровождают движениями рук и речевки. 
Мы едем, едем, едем на большом велосипеде,
Вдруг навстречу БЕГЕМОТ – береги скорее РОТ.
Мы едем, едем, едем на большом велосипеде,
Вдруг навстречу КОЗА – береги ГЛАЗА.
Мы едем, едем, едем на большом велосипеде,
Вдруг навстречу ПЕС – береги НОС.
Мы едем, едем, едем на большом велосипеде,
Вдруг навстречу ХРЮШКИ – берегите УШКИ.
Мы едем, едем, едем на большом велосипеде,
Вдруг навстречу КОШКИ – берегите ЛАДОШКИ.
Мы едем, едем, едем на большом велосипеде,
Вдруг навстречу ОЛЕНИ – берегите КОЛЕНИ.
Мы едем, едем, едем на большом велосипеде,
Вдруг навстречу ТЕЛЯТКИ – берегите ПЯТКИ.

Педагог: Посмотрите ребята, как много животных мы с вами перечислили. Но ведь животные живут не только в лесу. Они  живут ещё и в сказках.
 

«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

 

Беседа,

Движение.

Слово, движения.

Развивать диалогическую  речь, фантазию.

 Совершенствовать умение прыгать  в длину с места, сохранять равновесие при приземлении. Развивать двигательные навыки детей.

Ребёнок обладает развитым воображением,  которое реализуется в разных видах деятельности. Способность ребёнка к фантазии, воображению, творчеству интенсивно развивается и проявляется в игре. Ребёнок владеет разными формами и видами игры. Умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам, различать условную и реальную ситуации, в том числе игровую и учебную.

 

 

 

 

 

 

 

Основная часть (содержательный этап)

Содержание ННОД

Образовательная область (вид деятельности)

Формы работы

Наличие

средства

у детей

Образовательные

 задачи

Целевые

ориентиры

(характеристики)

Педагог: Я думаю, вы знаете огромное количество сказок, где животные  являются главными героями, а знаете ли вы сказку про солнышко? Давайте вспомним.  И чтобы  вам легче было вспоминать я подскажу : «Солнце по небу ходило…»

Дети угадывают сказку.

Педагог: Правильно. Во многих сказках описывается солнце. Вот и  я сегодня приготовила для вас разные задания. Находятся они в  центрах драматизации, искусства и математики. Вы сейчас можете выбрать для себя  центр для игры, и на доске выбора поставить  свой символ в соответствующий кармашек.

Дети делают выбор.

Центр искусства: вырезать и наклеить  сказочное солнышко.

Предлагаю вам, ребята, создать своё солнышко

«Художественно-эстетическое развитие»

«Речевое»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Продуктивная деятельность

Творческая деятельность

аппликация

Замысел, цветная бумага, клей, ножницы, кисть.

Продолжать совершенствовать  умение передавать  в аппликации образы .

Способен  выбирать   себе род занятий, участников совместной деятельности, обнаруживает способность к воплощению разнообразных замыслов;

Ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных сферах действительности.

Центр драматизации: постановка детьми сказки  «Краденое солнце».

«Художественно-эстетическое развитие»

Беседа, импровизация

Слово, маски животных

Продолжать развивать интерес к театрализованной игре. Поощрять импровизацию, умение свободно чувствовать себя в  роли.

Проявляет инициативность, самостоятельность в общении. Интенсивно развивается  способность ребёнка к фантазии, воображению, творчеству.

Центр математики: разложить созданные аппликации детьми и посчитать их.

«Познавательное развитие»

 

Решение проблемных  ситуаций

Дидактический материал

Продолжать учить систематизировать предметы. Развивать глазомер детей.

Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Проявляет любознательность, склонен наблюдать.

 

 

Заключительная  часть (рефлексивный этап)

Содержание ННОД

Образовательная область (вид деятельности)

Формы работы

Наличие

средства

у детей

Образовательные

 задачи

Целевые

ориентиры

(характеристики)

 

«Социально – коммуникативное развитие»

Общение

Слово

Формирование позитивных установок

 

Достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания.

 

Автор: Ракитина Ольга Борисовна