Конспект по развитию речи в средней группе «Одежда. Обувь. Составление рассказа-описания «Магазин одежды»».

Технологическая карта по развитию коммуникативно-речевых способностей для детей 4-5 лет.

«Одежда. Обувь. Составление рассказа-описания «Магазин одежды»».

г. Тамбов д/с «Радуга»

Воспитатель: Тафинцева Н.А.

Задачи:

- Способствовать развитию познавательного интереса у детей при составлении рассказа-описания, ориентируясь на предложенную схему, отражающую последовательность выделения признаков; при классификации одежды по сезонам.

- Развивать самостоятельность при составлении рассказа-описания, активизировать в своей речи прилагательные.

- Продолжать формировать положительное отношение к миру, предметам, которые нас окружают, другим людям и самому себе.

Этап занятия

Задачи этапа

Мотив деятельности детей

Социотехника (методы и приемы при организации взаимодействия с детьми)

1.Оргмомент

Вызвать положительное отношение к предстоящей деятельности, привлечь внимание, настроить на участие в деятельности.

Куклы Маша и Миша сегодня пришли к нам в гости, сделать им подарок, оформить витрину магазина.

К нам сегодня в гости пришли Маша и Миша. Догадайтесь, о чем сегодня мы будем говорить. Чтение отрывка из ст-ния «Мойдодыр»

-Я предлагаю вам для Маши и Миши купить новую одежду. Где это можно сделать?

2. Подготовка к составлению рассказа-описания. Игровое упражнение «Чего не хватает».

Развивать умение активно взаимодействовать со взрослым, сверстниками во время построения диалога, формировать желание использовать в речи прилагательные.

Найти отличия в картинках с одеждой.

Дети, у нас есть одежда. Давайте, внимательно посмотрим на неё и найдём ошибку, которую допустил портной при пошиве.

Педагог предлагает исправить ошибку в пошиве одежды. Для этого ребенку

( с целью нахождения дефектов в одежде) в паре с педагогом дается рисунок с отсутствующим деталями.

Набор рисунков:

- платье с воротником и карманами - платье без воротника и карманов;

- шорты с карманами и пуговицами – шорты с карманами и пуговицами;

- шуба с рукавами и пуговицами – шуба без рукавов и пуговицы;

- шапка с помпоном-шапка без помпона;

-плащ с капюшона-плащ без капюшона;

-куртка с рукавами, карманами-куртка без рукавов и карманов.

Образец диалога:

ü У меня коричневая шуба. У неё есть рукава и пуговицы.

У меня шуба без рукавов и пуговиц.

(соотнести данное качество с символом схемы)

ü У меня синяя куртка. У неё есть карманы и рукава..

У меня синяя куртка. У неё нет карманов и рукав.

(соотнести данное качество с символом схемы)

ü У меня зеленый плащ. У него есть большой капюшон.

У меня зеленый плащ без большого капюшона.

(соотнести данное качество с символом схемы)

ü У меня красная шапка. У неё есть пушистый помпон.

У меня красная шапка. У неё нет пушистого помпон.

(соотнести данное качество с символом схемы)

ü У меня желтое платье. У него есть воротник и карманы.

У меня желтое платье. У него нет воротника и карманов.

(соотнести данное качество с символом схемы)

ü У меня голубые шорты. У них есть карманы и пуговицы.

У меня шорты. У них нет карманов и пуговицы.

(соотнести данное качество с символом схемы)

3. Речевое упражнение «Рассмотрим одежду по сезонам года»

Активизировать самостоятельность при формировании умения классифицировать одежду в соответствии с сезоном года. Учить объяснять свой выбор.

Разнести одежду в магазине по отделам, в зависимости от сезона года.

Давайте всю одежду какая у нас есть разнесем в нужный отдел в магазине, в зависимости от использования в определённый сезон года.

Зимняя одежда.

ü Это шуба. Мы её носим зимой, чтобы в морозы было тепло.

(соотнести данное качество с символом схемы)

ü Это шапка, мы её носим холодное время года, чтобы голове было тепло.

(соотнести данное качество с символом схемы)

Весенне-осенняя одежда. (Демисезонная одежда)

ü Это куртка. Мы её одеваем в прохладную погоду -осень и весной. (соотнести данное качество с символом схемы)

ü Это плащ. Его мы одеваем в дождь, чтобы не промокнуть. Плащ можно одевать в тёплую погоду весной, осенью, в прохладную погоду летом.

(соотнести данное качество с символом схемы)

Летняя одежда.

ü Это платье, мы его носим тёплым летом, чтобы не было жарко.

(соотнести данное качество с символом схемы)

ü Это шорты, мы их носим летом, чтобы не было жарко.

(соотнести данное качество с символом схемы)

4. Физкульт-минутка

Активизировать двигательную деятельность, развивать слуховое восприятие.

Создать хорошее настроение, привлечь внимание, отдохнуть.

Гномики-прачки.

Жили были в домике маленькие громкий:

Токи-Токи-Лики-Чики-Микки.

1,2,3,4,5- стали громкий стирать.

Токи-рубашки, Тики-платочки,

Лики-штанишки , Чики-носочки,
Микки умница был всё водичка носил.

5.Составление рассказа-описания.

Развивать самостоятель-ность, способствовать раз-витию познавательного ин-тереса при составлении рассказа –описания, ориен-тируясь на предложенную схему, отражающую после-довательность выделения признаков пред-мета описания.

Продолжать формировать положительное отношение к миру, предметам, которые нас окружают, другим людям и самому себе.

Сделать покупку в магазине.

А сейчас, ребята, давайте купим для Маши и Миши одежду в магазине. Нам продадут товар, если вы для выбранной одежды составите рассказа-описание, используя схему, в которой отмечены следующие признаки (схемы-картинки):

-части предмета

-цвет

-материал изготовления

-использование

Воспитатель анализирует рассказы детей в соответствии с критериями:

- самостоятельность

- лексика

-творчество.

6. Итог

Развивать умение анализировать свою деятельность и деятельность своих сверстников.

Вспомнить название одежды, её использование в соответствии с временем года.

- Кто к нам сегодня приходил в гости?

- Куда мы ходили?

-Что делали в магазине?

- Что помогала покупать одежду?

-Как вы думаете у вас получалось составлять рассказ-описание?