Проблема взаимоотношения игры и обучения в работе с детьми дошкольного возраста

Проблема взаимоотношения игры и обучения в работе с детьми дошкольного возраста всегда стояла достаточно остро.Особенности развития психики детей раннего и дошкольного возраста таковы, что дети раннего возраста по своей программе, в своём темпе; дошкольник может учиться тогда, когда программа взрослого станет его программой, и только ребенок младшего школьного возраста может учиться по программе взрослого.

Проблемма взаимосвязи игры и обучения в дошкольном возрасте прямо или косвенно рассматривалась многими учёными. В одних исследованиях делается попытка развести эти понятия и деятельности. В других- игра выступает всеохватывающим понятием, является основой построения в дальнейшем учебного процесса.

Многие исследователи пытаются осуществлять связь игры и обучения на базе учебной деятельности. С этой целью предлагается вводить в учебные занятия игрушки,которые как бы задают вопросы детям. Или другой вариант: на занятия вносятся игрушки, и дети как бы демонстрируют им свои знания.

Однако, игрушки могут использоваться в самых различных видах деятельности, но сами по себе не привносят в них игровую деятельность.

Некоторые исследователи считают, что если в обучение ввести игровую мотивацию, то это и будет решением проблемы взаимосвязи игры и учения.