Методическая разработка проекта "Что за чудо эта сказка" ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ Тип проекта: творческий. Участники: дети старшей группы, их родители, педагоги группы. Продолжительность проекта: 3 недели ( краткосрочный ).       &nb

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

«Что за чудо эта сказка».

Тип проекта: творческий. Участники: дети старшей группы, их родители, педагоги группы. Продолжительность проекта: 3 недели ( краткосрочный ).

1. Аналитико-прогностическое обоснование проекта.

Развитие речи становится все более актуальной проблемой в нашем обществе .Снижающийся уровень бытовой культуры ,широкое распространение бульварной литературы ,бедное ,безграмотное «говорение» с экранов телевизоров , агрессивно -примитивая речь – все это создает предпосылки и прямую угрозу надвигающейся языковой катастрофы не менее опасной, чем экологическая .Поэтому показатели речи должны быть в центре внимания взрослых. А сказка как сокровищница русского народа находит применение в различных областях работы с детьми дошкольного возраста ,имеющим нарушения речи. Однажды сидя с детьми в темное время суток, дети с тревожностью спросили меня : « Баба-яга существует?». « Она злая?», « А как узнать где она живет?». Так началось обсуждение возможных путей решения проблемы ( дети предлагали сходить в библиотеку , прочитать с родителями сказки ,посмотреть мультфильмы .нарисовать бабу-ягу…)

2. Концепция проекта

Так был разработан и реализован творческий проект «Что за чудо эта сказка».

Цель проекта – развитие высших эмоций у детей дошкольного возраста посредством создания новых форм сотворчества.

Задачи:

- Учить детей эмоционально и активно воспринимать сказку..

- Развивать интерес детей к художественной литературе.

- Продолжать воспитывать чуткость к художественному слову.

- Углублять представление детей об окружающей действительности.

- Поощрять посильное участие детей в подготовке мини-спектакля « Бабка Ёжка ».

- Формирование информационные умения и навыки, выявлять проблему, самостоятельно искать нужное решение и анализировать полученные результаты.

- Поддерживать инициативу в организации и планировании совместных познавательных действий со сверстниками в ходе работы над проектом.

- Предоставлять детям возможность обмениваться информацией, передавать и представлять результаты поиска информации.

- Создание условий для детского творчества.

Условия реализации проекта:

¾ Использование в проектной деятельности приемов интеграции разных видов детской деятельности.

¾ Организация включения в систему работы всех участников образовательного процесса – педагог, дети, родители.

Основные направления деятельности ДОУ в период реализации проекта:

Внедрение проекта «Что за чудо эта сказка» проходило в несколько этапов. Первым этапом стал подготовительно – проектировочный этап:

¾ Консультация, семинар для педагогов;

¾ Подбор методической литературы, наглядного оформления;

¾ Разработка занятий, подбор пособий.

Второй этап информационно – просветительский этап проекта - обеспечивает введение участников образовательной деятельности в проблему:

¾ Ознакомление детей и родителей с проблемой, постановка цели и задач;

¾ Анкетирование (опрос) родителей;

¾ Консультация, беседы;

¾ Наглядная информация.

Третий этап – основной:

¾ Работа с родителями.

¾ Организация самостоятельной деятельности с детьми;

¾ Игры и развлечения ;творческие работы в виде рисунков.

Заключительный этап состоял из двух компонентов:

¾ Постановка мини-спектакля «Бабки Ёжки ».

¾ Проведение спортивного досуга «День рождение Бабы-Яги».

Система работы с детьми предполагает различные формы, средства и методы развития высших эмоций у детей дошкольного возраста посредством создания новых форм сотворчества. Основными формами работы являются непосредственная образовательная деятельность, игры. Дети через игры узнают , что такое докучные сказки, какие бывают потешки , дразнилки , .

Средствами формирования высших эмоций у дошкольников являются дидактические и сюжетно-ролевые игры, художественная литература, продуктивная и творческая деятельность.

Любой проект невозможен без поддержки и помощи родителей. С целью привлечения родителей были использованы самые разные методы и приемы как традиционные родительские собрания, беседы, выставки детских работ.. Родители стали активными участниками проекта «Что за чудо эта сказка.». Проект предполагает формировать интерес к сказкам. вместе с ребенком участвовать в изготовлении костюмов для персонажей ,атрибутов для праздника(фонарей). С этой целью целесообразно проведение ряд бесед с родителями, в которых им дадутся рекомендации о том, как правильно отвечать на детские вопросы, на какие темы можно поговорить с детьми во время возвращения из детского сада и прогулок.

3. Стратегия и тактика проектных действий

Этапы

Задачи этапа

Совместная деятельность взрослого и детей

Временной отрезок

Подготовительно – проектировочный этап

1.Определить содержание, формы работы с детьми, с родителями.

2.Изучить состояние проблемы отношений ребенка и родителей в научно-методической литературе.

3.Подобрать и разработать конспекты образовательной деятельности, бесед, игр для работы с детьми.

Работа с педагогами

- Проведение консультации на тему «Роль сказки в развитии и воспитании ребенка».

- Проведение семинара «Воспитание сказкой».

- Анализ методического обеспечения, подбор и составление картотеки методической литературы.

- Проблема: «Существует ли Баба Яга?». «Баба Яга злая или добрая?» «А как мы сможем узнать, где живет Баба Яга?».

1-3 день

проекта

Информационно – просветительский этап

1.Изучить состояние знаний родителей о необходимости формирования эмоционального отношения к литературным произведениям .

2. Выявить знают ли дети сказки.

3.Создать условия для творческой деятельности детей.

4.Способствовать возникновению желания у детей больше узнать о сказках.

5.Помочь родителям осознать значимость взаимодействия с ребенком дошкольного возраста каждого из родителей.

6.Расширить знания родителей о том . как важно прививать интерес к чтению.

-Использование « Звездочки- подсказки». Поиск информации в интернете, спросить у родителей, сходить в библиотеку, посмотреть мультик. прочитать в книге.вездочказка

- Интервью родителей на тему: « Читаете ли вы сказки детям?» Создание словарика « маленьких сказочных человечков» Знакомство с докучными сказками о Бабе-Яге. Разучивание потешек, дразнилок.

- Сочинение сказок , составление авторских книг(сказка маленького человечка).

- Консультация для родителей «Путешествие в мир сказок».

Знакомство с техникой теневого театра.

- Разучивание пальчиковых игр.

2 неделя.

Основной этап

1.Обогащать и расширять знания детей о сказках .

2. Развивать поисковую деятельность, интеллектуальную инициативу, коммуникативные навыки.

3. Формировать умения детей отражать свои знания, впечатления в продуктивных видах деятельности.

4. Обогащать детско-родительские отношения опытом ведения совместной поисковой и творческой деятельности.

- Организация цикла бесед: «О добре и зле», «Хорошие и плохие поступки»

.

.

- Ситуации общения «Полезные советы» по теме: «Сказка ложь да в ней намек…»

.

- Творческие сочинения детей на тему «Если бы я увидел Бабу Ягу».

- Домашнее задание «Придумай новый конец знакомой сказки » (совместно с родителями).

- Художественное творчество:

* Рисование «Портрет Бабы Яги».

*Рисование по прочитанным сказкам.

*Лепка «Полюбившиеся сказочные герои».

*Аппликация «Избушка на курьих ножках.».

- Чтение художественной литературы: серия сказок о гномах «Красные колпачки», «Белоснежка и семь гномов», «Первая сказка». отгадывание загадок.

- Чтение сказок о Бабе Яге..

__-Показ теневого театра « Колобок - ледяной бок»________

Игры на развитие творческого воображения ,фантазии «.Встречи героев», «Новые сказки», « Звукорежисёры »,

- Сбор материала, подготовка, оформление мини – спектакля «Бабки Ёжки ».

Сюжетно-ролевая игра «Баба Яга»

Совместное изготовление атрибутов для праздника (фонарей) с родителями.

3

неделя

Заключительный этап

1.Закрепить знания детей о сказках..

2. Сформировать знания детей об окружающей действительности.

3.Совершенствовать двигательные навыки, способствовать возникновению желания заботиться о своем здоровье и участвовать в спортивных мероприятиях.

Показ мини-спектакля «Бабка – Ёжка »

Спортивный досуг: «День рождения Бабы Яги».

.

последний день проекта

4. Ожидаемые результаты проекта:

для детей:

Дети стали эмоциональнее и активнее воспринимать сказку.

Развился интерес к художественной литературе.

Дети проявляли чуткость к художественному слову.

Сформировалось представление об окружающей действительности.

Дети с удовольствием принимали участие в подготовке мини-спектакля «Бабка Ёжка».

У детей сформировались информационные умения и навыки .умение выявлять проблему .самостоятельно искать нужное решение и анализировать полученный результат.

Дети проявляли инициативу в организации и планировании совместных познавательных действий со сверстниками в ходе работы над проектом.

Дети обменивались информацией в ходе работы над проектом.

Были созданы все условия для детского творчества.

.

для родителей:

Родители принимали активное участие в подготовке мини-спектакля : «Баба Яга».

- для педагогов:

ü Повысился уровень профессиональной компетенции педагогов в вопросах детско – родительских отношений.

-Использовались активные формы взаимодействия с семьей.

5. Ресурсная база проекта:

Материально-технические ресурсы..

· энциклопедии, справочники, иллюстрации и другую информационная литература;

· материалы для оформления результатов (карандаши, фломастеры, листы бумаги, ручки, фотоаппарат, звездочка-подсказка, костюм Бабы Яги , сказки о Бабе Яге).

Программно-методические ресурсы:

1.Гуровичь Л.М. «Ребенок и книга» - СПБ; Издательство «Акцент».1996г.

2.Гриценко.З.А. «Ты детям сказку расскажи…»Методика приобщения детей к чтению .-М ; Линка-пресс.2003г.

3.Программа воспитания и обучения в .детском саду .под редакцией М.А.Васильевой .В.В.Гербовой ,Т.С.Комаровой .-М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника..2004.-208с.

6. Возможные риски и способы их преодоления

Риск: слабое взаимодействие всех участников педогогического процесса в развитии высших эмоции у детей дошкольного возраста.

Способ преодоления: внедрить новые традиции проведения праздников в детском саду.

Риск: низкая активность родителей в проектной деятельности.

Способ преодоления: участие в изготовлении костюмов для персонажей, атрибутов для праздника (фонарей).

Автор: Рыжова Наталья Николаевна