формирование произвольной памяти детей с нарушениями речи 6-7 лет.

Значение памяти в жизни человека очень велико. Абсолютно все, что мы знаем, умеем, есть следствие способности мозга запоминать и сохранять в памяти образы, мысли, пережитые чувства, движение и их системы. Человек, лишенный памяти, как указывал И.М. Сеченов, вечно находился бы в положении новорожденного, был бы существом, не способным ничему научиться, ничем овладеть, и его действия определялись бы только инстинктами. Память создает, сохраняет и обогащает наши знания, умения, навыки, без чего немыслимы ни успешное учение, ни плодотворная деятельность.

Дошкольное детство – очень короткий отрезок в жизни человека: всего первые 7 лет жизни. В этот период развитие идет как никогда бурно и стремительно. Идет интенсивное познавательное развитие. Развиваются виды и свойства памяти. Речь превращается в орудие, средство мыслительной деятельности. Формируется произвольность психических процессов.

Учебная программа школы требует большего объема запоминания информации. Поэтому у детей заранее необходимо развивать все виды памяти.

Все вышесказанное позволило считать данную проблему актуальной и определило цель исследования.

Цель исследования – выявить условия развития произвольной памяти детей с нарушениями речи 6-7 лет, воспитывающихся в условиях детских дошкольных учреждений.

Объект исследования – произвольная память у детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет).

Предмет исследования – процесс развития произвольной памяти детей с нарушениями речи 6-7 лет.