Непосредственно-образовательная деятельность в старшей группе «Ветер-невидимка» с использованием ИКТ

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Задачи:

1) Уточнение представлений о свойствах воздуха, его значении в природе и жизни людей.

2) Формировать умение делать выводы и обобщения, устанавливать связи между предметами и явлениями.

3) Продолжать формировать у детей познавательный интерес к природе: знания о ветре, о его особенностях и значении для человека и окружающего мира.

4) Пополнить словарный запас детей: обжигающий, свирепый, пронизывающий.

5) Определять характер ветра через прослушивание музыкальных произведений.

6) Развивать умение детей изображать ветер с помощью воздуха, используя элементы ТРИЗа (теория решения изобразительных задач) - кляксография с трубочкой (нетрадиционные методы рисования).

7) Продолжать развивать физические качества, развивать умение координировать речь и движение.

8) Формировать у воспитанников потребность в двигательной активности.

Методы и приемы:

- практические (дидактическая игра «Ветер добрый, ветер злой», физ. минутка, обмахивание веерами, образуют волны, рисование ветра).

-наглядные (просмотр презентации, наблюдения, рассматривание модели «моря»).

-словесные (загадка, беседа, объяснение, рассуждение, вопрос-ответ).

Материалы и оборудование: мультимедийное оборудование, набор карточек для дидактической игры «Ветер добрый, ветер злой», два обруча, соломки – трубочки для рисования, гуашь разных цветов, стаканчики для воды, ватман, клеенка, таз с водой, кораблик, веера, музыкальное сопровождение.

Ожидаемый результат: дети научились рассуждать, анализировать, делать выводы; рассказывать об особенностях ветра и его значении в жизни человека; устанавливать связь между предметами и явлениями; составлять предложения, используя прилагательные: обжигающий, свирепый, пронизывающий.