Конспект непосредственной образовательной деятельности в подготовительной группе по теме "Сказка Г. Х. Андерсена "Оловянный солдатик""

Конспект непосредственной образовательной деятельности в

подготовительной группе

по теме "Сказки Г. Х. Андерсена"

воспитателя Яковлевой Е. В. ГБДОУ № 58

Приморского района, Санкт-Петербурга

Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, социализация,

физическая культура, чтение художественной литературы,

художественное творчество.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно –

исследовательская, продуктивная.

Задачи

1) Закрепить представление детей об авторских и народных сказках.

2) Способствовать обогащению представлений детей о литературном таланте сказочника

Г. Х. Адерсена.

3) Воспитывать сопереживание герою сказки, эмоциональный отклик при пересказе

4) Продолжать формировать умение детей последовательно пересказывать

произведение,

соблюдая целостность, связность текста.

5) Развивать мыслительные процессы:

слуховое внимание, память, воображение.

5) Обогащать сенсорный опыт:

Мелкую моторику

Развивать чувство формы и цвета.

В занятии используются современные образовательные технологии:

мнемотехника ( мнемотаблица).

Материал:

Книги : Русские народные сказки, сказки Г.Х. Андерсена,

Мнемотаблица - сказка " Стойкий оловянный солдатик"

Картонный дворец,

Куколка - танцовщица,

Коробочка - табакерка,

Зеркальце - озеро, картонные лебеди, цветущие деревья,

Кораблик из газеты,

Картонные силуэтные заготовки для раскрашивания - солдаты,

Цветные карандаши,

Плакат " Рода войск",

" Письмо детям" -

Пакет с игрой - игра, фишки, игральный кубик.

Предварительная работа

Чтение сказки Г. Х. Андерсена "Стойкий оловянный солдатик", Беседа по содержанию сказки, Иллюстрации к сказкам Г. Х. Андерсена, Рассматривание сюжетной картины – плаката об армии " Рода войск".

Ход непосредственной образовательной деятельности

Дети входят в группу, воспитатель обращает их внимание на присутствие гостей. Дети приветствуют гостей.

Воспитатель: Ребята, сегодня нам принесли письмо. Посмотрите, какой большой конверт.

Сейчас мы откроем его и узнаем, что в нём.

( Открываем конверт. Внутри запечатанный пакет и письмо – текст с заданием.)

Ребята, нам надо выполнить задания, чтобы открыть пакет.

Вот, послушайте, что здесь сказано.

( воспитатель читает письмо) –

Здравствуйте, дорогие дети. Вы уже стали умными и много знаете. Скоро вы пойдёте в школу. Вы знаете много разных интересных рассказов и сказок.

В этом конверте вам подарок. Но, чтобы открыть пакет с подарком, надо ответить на вопросы.

1) Какие сказки называют народными, а какие авторскими?

2) Какую сказку о солдатике вы знаете?

3) Кто написал, придумал эту сказку?

4) Где жил автор сказки о стойком оловянном солдатике?

5) Какие сказки этого автора вы знаете?

На столе лежат разные книги детских писателей.

1) Какие сказки называют народными, а какие авторскими?

Вопрос детям:

Что мы с вами считаем народной сказкой?

Что авторской?

Ответы детей: ( Народные сказки придумали простые люди – народ, а авторскую сказку придумал один человек – автор.)

Положите авторские сказки слева, а народные справа

Дети выполняют задание воспитателя.

2) Какие сказки о солдате вы знаете?

Дети: ( Сказка – «Стойкий Оловянный Солдатик.»)

Молодцы!

3) Кто написал, сказку «Стойкий Оловянный солдатик»?

Дети: Сказку Стойкий оловянный солдатик написал Ганс Христиан Андерсен.

4) Дети подскажите, в какой стране жил этот сказочник?

Дети: Ганс Христиан Андерсен жил в Дании.

Воспитатель вместе с детьми отмечают на глобусе это государство

5) Какие сказки этого автора вы знаете?

Дети, называют знакомые произведения этого автора.

Снежная королева, Свинопас, Стойкий оловянный солдатик, Гадкий утёнок.

Ребята, а вы помните сказку Стойкий Оловянный Солдатик?

Давайте вместе с вами вспомним сюжет этой сказки.

Мальчику, на день рождения, подарили красивую коробку.

А что было в коробке?

Сколько их там было?

Дети: ( 25 солдатиков было в коробке.)

Что необычного было у этих солдатиков?

Дети: ( Солдатики были все одинаковые, но 1 из них был с одной ножкой.)

Почему так получилось, что у солдатика была одна нога?

Дети: ( Всех солдатиков отливали из оловянной ложки, и на последнего солдатика олова не хватило, вот он и остался с одной ногой.)

Несмотря на то, что у него была одна нога, какой он был ?

Дети: ( Солдатик был добрый, мужественный, смелый, стойкий.)

Правильно ребята, солдатик был добрый, мужественный, смелый.

И он был очень внимательный и романтичный.

Помните, когда мальчик расставил всех солдатиков на столе, где было много других игрушек, Что наш Солдатик увидел?

Дети: ( Солдатик увидел чудесный картонный дворец, круглое озеро, лебедей, маленькие деревья.)

Но, что больше всего понравилось Солдатику?

Дети: ( Солдатику понравилась Куколка – танцовщица.)

Что мы можем сказать о ней?

Дети: ( Танцовщица(балерина)была в пышной юбочке, голубой шарфик на плечах и большая блестящая брошь была у неё на груди.)

Как вы думаете, почему танцовщица понравилась Солдатику?

Дети: ( Куколка – танцовщица стояла на одной ноге, высоко подняв другую ногу, так высоко, что Солдатик подумал, что Она такая же, как и Он – одноногая.)

Солдатик решил с ней познакомиться и спрятался за табакеркой.

А что было дальше?

Дети: ( Вечером мальчик , всех солдатиков убрал в коробку, нашего солдатика не заметил, и он остался на столе , за табакеркой. Ночью, когда все люди уснули, игрушки ожили и устроили бал.)

Дети, вспомните, пожалуйста, какие танцы исполняют на балу?

Если вспомнили, то давайте покажем нашим гостям.

Девочки и мальчики, выходят, исполняют несколько движений из бальных танцев, под музыку. (Менуэт)

Прекрасно, мы с вами оказались на балу, как в сказке.

А что произошло дальше?

Солдатик и Куколка – танцовщица смотрели друг на друга и не двигались с места.

Но вдруг!

В 12 часов табакерка открылась, и…

( Воспитатель просит ребенка открыть табакерку, что в ней?

Злая кукла)

Ребята, кто это?

Дети: ( Это Тролль.)

Кто такой Тролль?

Дети: ( Тролль это -…..

Что Тролль сказал Солдатику?

Дети: ( Тролль сказал, чтоб Солдатик не любовался Куколкой – танцовщицей.)

Но Солдатик сделал вид, что не слышит Тролля.

Что произошло с Солдатиком дальше?

Давайте посмотрим на картинки в нашей таблице и вспомним приключения, которые произошли с Солдатиком дальше.

Дети подходят к мнемотаблице.

Маша подскажи о приключениях Стойкого Оловянного Солдатика.

Утром, дети нашли Солдатика, и поставили его на окно. Окно распахнулось, и солдат выпал из окна на улицу. Мальчик выбежал на улицу, чтобы найти своего солдатика.

Он нашёл Солдатика?

Другие дети, нашли Солдатика, сделали бумажный кораблик из газеты.

Посадили Солдатика в кораблик, и пустили в путешествие по ручью.

Кораблик поплыл, качаясь на волнах.

Ребята, покажите движением ваших рук, как качался кораблик на волнах. Молодцы!

Это вся история о Солдатике?

Нет!

Ручей, по которому плыл кораблик, вливался в большую реку. Такое место трудно преодолеть бумажному кораблику.

Что произошло дальше?

Дети: Кораблик перевернулся, и Оловянный солдатик пошёл ко дну, но его тут же проглотила большая рыба.

Рыбу поймал рыбак , принес в тот дом, где жил мальчик, из окна которого упал Солдатик.

Кухарка стала готовить рыбу для пирога, и нашла нашего Оловянного Солдатика. Кухарка, отдала солдатика мальчику.

Мальчик обрадовался? Да!

А как отнеслись к находке остальные жители дома

Весь дом сбежался посмотреть на храброго путешественника.

Вот какая удивительная история!

Ребята, а вы помните, что у Оловянного Солдатика были друзья солдатики из коробки?

Много их было?

Моему солдатику тоже нужны друзья. Давайте ему поможем обрести друзей.

Сейчас мы с вами поиграем, разомнемся как солдатики

ФИЗМИНУТКА

ВСТАЛИ РОВНЕНЬКО, РЕБЯТА.

ПОШАГАЛИ КАК СОЛДАТЫ.

ВЛЕВО, ВПРАВО НАКЛОНИСЬ,

НА НОСОЧКАХ ПОТЯНИСЬ.

РАЗ – РЫВОК,

ДВА – РЫВОК,

ОТДОХНУЛ ЛИ ТЫ, ДРУЖОК?

ПОМАШИ КИСТЯМИ ДРУЖНО.

И САДИСЬ, РАБОТАТЬ НУЖНО.

Хорошо, молодцы!

Садитесь за столы.

Посмотрите,

у вас на столах силуэты фигурок солдатиков. Надо нарисовать лица и раскрасить мундир.

Подумайте, какие лица должны быть у солдатиков?

Дети: Лица должны быть Смелые, Добрые, Мужественные.

Приступаем к работе.

Мундир должен быть определённого цвета. У моего солдатика мундир красный с синим, погоны - эполеты жёлтые. Брюки бледно – голубые, сапоги чёрные. Шапка - кивер - чёрная с жёлтым султаном.

Раскрашиваем силуэтные фигурки солдатиков с двух сторон.

Всех солдатиков ставят на палубу корабля.

Смотрите ребята, наши солдатики стоят прямо и гордо.

Ребята, давайте вспомним, когда солдат очень много, как мы можем назвать их одним словом? Армия.

Верно! Какие рода войск в современной армии?

Дети: Танковые, артиллерия, пограничные, военно - морские, подводные, воздушно - десантные, авиация, пехота.

Умницы!. В письме, которое мы получили находился пакет из штаба.

Ребята, а вы знаете, что такое штаб?

Дети: Штаб - это место, где составляются планы на выполнение заданий военной службы. Где работают главные военные чины.

Вам интересно, что находится в пакете? Да!

Открываем пакет.

Что это, я не пойму?

Дети: Это игра!

Правильно, ребята. Это игра.

Вы молодцы, хорошо старались, отвечали на вопросы.

Мы ,обязательно, сегодня поиграем в новую игру.

Итог. Дети получают в подарок игру с изображением различных родов войск.

Автор: Яковлева Елена Валентиновна