"Дидактическая игра "Зашифрованные буквы".

Предлагаемая дидактическая игра "Зашифрованные буквы" предназначена для воспитателей, работающих с детьми от 5-7 лет. Игра построена на кодировании букв. Основное назначение игры - реализация коммуникативной функции речи и уровня развития таких сторон речи, как словарь, звуковая культура речи, подготовка к обучению граммоте, художественно-речевая деятельность. Она окажет помощь в обучении детей чтению и подготовке детей к школе.

Предлагаемая дидактическая игра предназначена для занятий с детьми индивидуально, небольшими группами, всей группой и самостоятельно.

Содержание игры необходимо разделить на этапы в зависимости от возрастных и индивидуальных особенностей детей в группе. Последовательность этапов определяется степенью сложности упражнений - от более простых к более сложным. Например, для начала детям даётся задание найти определённую букву и записать её шифром на доске или листочке. Если ребёнок справляется с этим заданием, то можно предложить записать слог, затем слово. Или наоборот. Ребёнок, используя схему зашифрованных букв, называет букву, которую шифром записал педагог, затем слог, слово. Далее можно предложить найти своё имя, среди записанных воспитателем, в зашифрованной форме, найти имена своих друзей, родителей и т.д. В дальнейшем, в зависимости от возможностей детей, воспитатель может в зашифрованном виде сообщать детям о том, чем они сегодня будут заниматься. Например: "Экскурсия в библиотеку." "Сегодня идём в театр." Таким образом можно сообщить детям о предстоящих в этот день занятий, запланированных мероприятий и т.д. Всё это будет способствовать тому, что воспитатель на каждом этапе сможет определить богатство словарного запаса, грамматическую правильность, звуковую культуру, связность речи, художественно-речевые проявления, освоение грамоты. На каждом этапе ребёнок всё больше заинтересовывается заданиями воспитателя, а в дальнейшем сам ставит перед собой задачи.

Дидактическая игра "Зашифрованные буквы" поможет воспитателю:

1. установить наличие динамики в развитии речи детей по сравнению с прошлым периодом;

2. произвести коррекцию задач по развитию речи детей группы на оставшийся период учебного года;

3. определить содержание индивидуального сопровождения процесса развития речи детей с отставание и опережением возрастных показателей.

Для начала игра предполагает совместную деятельность педагога с ребёнком. В дальнейшем, приуспешном приобщении ребёнка к игре, необходимо партнёрское общение с ребёнком - он "принимает" взрослого в свою игру.