Интегрированное занятие в подготовительной группе.

Тема занятия: « Как мы помогали Золушке »

Образовательные задачи:

1) Закрепление звукобуквенного анализа слов

2) Установление лексико-грамматических отношений между членами предложения

3) Работа над предложением как средство развития мыслительных процессов, в частности умозаключений

4) Закрепление представлений о количественной характеристике числа

5) Закрепление прямого и обратного счета

6) Закрепление детьми умений пользоваться элементарными условными обозначениями – знаками «больше», «меньше», «равно»

Развивающие задачи:

1) Развитие слухового внимания и зрительной памяти

2) Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений

3) Развитие мелкой моторики, координации движений

4) Развитие умственных действий детей – классификация предметов

Воспитательные задачи:

1) Воспитание навыков коллективной работы и взаимопомощи

2) Создание условий для усвоения детьми математических и грамматических представлений в разных видах деятельности на занятии

Используемые материалы:

Демонстрационное оборудование : буквы алфавита на магните, цифры, карточки для звукобуквенного анализа ; иллюстрации к сказке «Золушка», мяч, солнышко, аудиозапись.

Раздаточный материал для индивидуальной работы: касса букв, карточки для выкладывания слов, набор для выкладывания схемы предложения, карточки с цифрами, зерна, семена.

Ход занятия:

Воспитатель собирает вокруг себя детей на ковре и обращается к ним:

- Я рада вас видеть. Улыбнитесь. Видите, какое весёлое у меня в руках солнце. Назовите его ласково.

(Солнышко).

- Передавая его друг другу, назовите также ласково ваши имена.

( Дети представляются: «Оленька, Сашенька, Коленька…»)

- Молодцы!

Затем воспитатель обращает внимание детей на присутствующих гостей.

- Посмотрите, сколько к нам пришло гостей. Поздоровайтесь с ними, напевая слова: «Здравствуйте! Доброе утро!»

( Дети нараспев произносят приветствие)

- Какие радостные лица стали у наших гостей, им очень понравилось ваше приветствие.

- Ребята, а вы любите сказки?

(Ответ детей)

- Назовите свою любимую сказку.

( Передавая солнышко, дети называют любимые сказки)

- Сегодня мы с вами отправимся в сказку, но в какую вы узнаете, отгадав музыкальную загадку.

Воспитатель включает запись песни. (Звучит мелодия песни «Золушка»; автор И.Резник, композитор И.Цветков)

(Ответ детей: Золушка).

- Правильно! Это поёт Золушка.

Воспитатель вывешивает иллюстрацию к сказке «Золушка».

- Ребята, а кто в сказке помог Золушке попасть на бал?

(Фея).

- А кто помогал Фее?

( Паж).

- Сегодня я буду Феей, а вы – моими помощниками.

Воспитатель надевает плащ и берет волшебную палочку для Феи.

- Чтобы помочь Золушке попасть на бал и стать принцессой вы должны выполнить несколько заданий. Садитесь за парты, на которых лежат карточка и касса букв.

( Дети садятся за парты).

- Вначале надо выложить из букв название сказки.

Выполняя звукобуквенный анализ, дети отвечают на поставленные вопросы и выполняют необходимые действия.

- Какой первый звук в этом слове?

(З).

- Этот звук согласный или гласный?

(Согласный)

- А почему он называется согласным?

( Он согласился, что ему нужны помощники при произношении)

- А давайте проверим, что помогает голосу произнести звук «З».

(Дети произносят звук, воспитатель фиксирует внимание на артикуляцию).

-В слове Золушка звук «З» твёрдый или мягкий?

(Твёрдый)

- Какой буквой обозначаем звук «З»?

(буква З).

- Вы на своих карточках выложите эту букву, а ты Коля сделай это на доске.

(Дети выполняют задание)

- Давайте определим второй звук в этом слове?

Воспитатель, показывая направление движения от первой карточки, побуждает детей озвучить второй звук.

- З-ООО! - Какой второй звук в слове Золушка?

(Дети произносят З-ООО!)

- Это гласный или согласный звук?

(Гласный).

- Почему он называется гласный?

(Для его звучания нужен только голос).

- Какой буквой обозначаем звук «О»?

(Буквой О).

Аналогично проводится анализ последующих звуков.

- А теперь давайте прочитаем это слово.

(Дети читают слово).

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. Пальчиковая гимнастика.

- Чтобы выполнить следующее задание вам понадобятся ловкие пальчики, давайте их потренируем.

Воспитатель включает запись пальчиковой гимнастики. Дети, стоя, выполняют упражнения.

- Посмотрите, как много работы у Золушки.

Воспитатель показывает на блюдо, где перемешаны зёрна: бобов, гороха, фасоли.

- Поможем ей перебрать зёрна? Возьмите себе по одной тарелочке и отложите в неё одинаковые зёрна.

(Дети выполняют задание).

- А теперь сосчитайте количество зёрен, и найдите нужную цифру.

(Ребята выполняют задание).

- Никита, какие зёрна ты взял?

(Бобы).

- Сколько у тебя бобов?

(Ответ ребёнка).

- Какую цифру ты взял, покажи её?

(Никита показывает).

С аналогичными вопросами воспитатель обращается к каждому ребёнку.

Затем воспитатель организует сравнение множеств между детьми.

- Саша, у тебя, сколько зёрен гороха?

(5).

Воспитатель выкладывает цифру 5 на доске.

- Оля, а у тебя сколько гороха?

(6).

Воспитатель выкладывает цифру 6 на доске.

- Артём, у кого зёрен гороха больше, на сколько?

(У Оли, больше на 1; а у Саши меньше на 1).

- Софья, поставь нужный знак.

( Ребёнок выставляет нужные знаки < , >, = ).

Аналогично проводится сравнение остальных чисел.

- Вы помогли Золушке перебрать и посчитать все зёрна. Выложите на доске свои цифры.

(Дети хаотично на доске выкладывают цифры).

- Ой, какой беспорядок получился. Давайте поможем аккуратной Золушке расставить цифры по порядку.

- Какую цифру надо поставить вначале ряда? Это чья была цифра?

(Дети выставляют числовой ряд).

- В гости Никита прибежал, и все цифры слева направо назвал.

(Никита выполняет прямой счёт).

- В гости Вероника прибежала, и все цифры справа налево назвала.

(Вероника выполняет обратный счёт).

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

А еще надо помочь Золушке назвать как можно больше слов, в которых первый звук «З» или «Зь»

(Дети передавая друг другу мяч называют слова)

Воспитатель меняет иллюстрацию к сказке.

- Ребята, вы успешно справляетесь с заданиями. И Золушка отправляется на бал.

Воспитатель обращает внимание детей на новую иллюстрацию.

- Фея подарила Золушке платье. Что я сказала?

(Предложение).

Мы сказали предложение. Давайте выложим схему предложения. Садитесь.

( Дети садятся. Они самостоятельно выкладывают схему предложения).

- Сколько слов в предложении.

(4).

- Оля, какое первое слово?

( Фея).

- Как звучит третье слово?

(Золушке).

- Юра, какое второе слово?

( Подарила).

- Софья, назови четвёртое слово.

( Платье).

- Я тоже составлю схему этого предложения.

Воспитатель выкладывает схему предложения:

- Я правильно выложила схему ?

(Нет).

- Какие здесь ошибки?.

(Дети находят, объясняют и исправляют ошибки).

- И это задание вы тоже выполнили. Благодаря вам Золушка стала принцессой.

Итог занятия:

- Сегодня мы с вами помогали Золушке, Какие для неё задания вы выполняли ? Что вам понравилось делать?

(Дети вспоминают и перечисляют выполненные задания).

- За вашу помощь Золушка приготовила вам подарок. Откройте ящик парты

(Открыв ящик парты, дети находят изображение контура розы с направляющими линиями штриховки на каждом лепестке).

- Такие розы Золушка выращивает в своём саду. Вечером в свободное время вы заштрихуете свою розу в любимый цвет.

- Спасибо вам! А теперь вы можете отдыхать.

Автор: Пыльнова Елена Александровна