«Использование игровых приемов для развития мелкой моторики у детей с тяжелыми интеллектуальными нарушениями».

Санкт-Петербургское государственное бюджетное стационарное учреждение

социального обслуживания

«Дом-интернат для детей с отклонениями в умственном развитии №1»

Комитета по социальной политике

«Работа по формированию представлений о цвете

на занятиях по развитию элементарных математических представлений».

Подготовила

Рыбак Наталия Владимировна,

воспитатель.

Заслушано

на методическом объединении

24.01.2013 г.

г. Петергоф

У всех воспитанников нашей группы имеется диагноз «Тяжелая умственная отсталость» и в связи с этим у значительного большинства из них снижена реакция на внешние раздражители, отмечается безразличие, общая патологическая инертность, что не исключает беспокойства, крикливости, раздражительности. У них не возникает потребности в эмоциональном общении со взрослым на основе совместных действий. Нарушение эмоционального контакта приводит к несформированностизрительно-двигательной координации и восприятия свойств предметов.

У детей с тяжелой умственной отсталостью развитие восприятия происходит неравномерно, усвоенные сенсорные эталоны оказываются нестойкими, расплывчатыми, отсутствует перенос усвоенного способа действия с одной ситуации на другую; у них поздно и часто неполноценно происходит соединение восприятия со словом, а это задерживает формирование представлений об окружающем предметном мире. Наши воспитанники имеют зрение, но не умеют видеть, имеют слух, но не умеют слышать. Поэтому они не могут выделить и различить свойства предметов (цвет, форма, величина).

Возрастной состав воспитанников нашей группы – от 10 до 14 лет. В практической работе с детьми и в процессе наблюдения за ними мы видим подтверждение научных выводов о том, что для детей с тяжелой умственной отсталостью возраст 7 – 10 лет оказывается лишь началом развития перцептивных действий, т.е. действий рассматривания, ощупывания, выслушивания.