Комплекс игр и игровых упражнений для развития пространственного гнозиса у старших дошкольников с общим недоразвитием речи и дизартрией /авторская разработка/

Коррекционно-педагогический процесс строится с учетом закономерностей психического и речевого развития здоровых детей и направлен на формирование психических процессов (пространственного гнозиса) и на преодоление речевых дефектов.

Проведенное логопедическое и психолого-педагогическое изучение дошкольников, посещающих подготовительную к школе группу для детей с общим недоразвитием речи, выявило количественные и качественные особенности уровня речевого развития, развития пространственного гнозиса у детей с дизартрией. Недоразвитие пространственного гнозиса выражалось в недостаточном знании схемы собственного тела, пространственных признаков предметов, неумении устанавливать пространственные отношения, в снижении уровня сформированности конструктивной и графической деятельности, в нарушении понимания логико-грамматических структур языка. У дошкольников, имеющих сниженный уровень владения пространственной терминологией, отмечалось нечеткое понимание предложений, содержащих инверсию и двойственные отношения.

На основании логопедического обследования и психолого-педагогической диагностики трудностей восприятия пространства и его отношений у дошкольников с общим недоразвитием речи была определена основная цель коррекционно-педагогического обучения, направленная на развитие и коррекцию пространственного гнозиса и языковых средств.

Для коррекционной работы мной были разработаны педагогические приемы работы. Были придуманы игры, игровые упражнения, физминутки и другие задания для детей подготовительной к школе с общим недоразвитием речи и дизартрией.

В результате проведения коррекционной работы дошкольники научились осознанно осуществлять дифференциацию сторон тела, устанавливать пространственные отношения относительно разных точек отсчета, устанавливать мысленный перенос на 180 градусов. У них отмечалось совершенствование конструктивной деятельности, овладение пространственной лексикой, усвоение принципа умственных действий при понимании логико-грамматических структур языка.