ЭФФЕКТИВНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В СИСТЕМЕ КОРРЕКЦИИ И РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ С ТЯЖЕЛЫМИ РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ

Педагоггический практико-ориентированный проект

Краткая аннотация проекта.

Современное образование заставляет педагогов думать о том, как сделать процесс обучения более результативным, как учить так, чтобы ребенок проявлял интерес к знанию.

Инновационные технологии коррекционно-педагогического сопровождения познавательно-речевого развития у дошкольников с нарушением речи включают в себя компьютерные технологии.

Влияние компьютерных игр на детей дошкольного возраста, в частности на детей с общим недоразвитием речи, ещё не изучено в полном объёме. Поэтому при подборе компьютерного материала особенно важно уделять внимание тому, насколько методически грамотно составлены задания, на графику, четкость правильность инструкций, продолжительность каждого задания, смену видов деятельности. Нужно отслеживать, чтобы игры, задания и упражнения не были перегружены второстепенными элементами (неагрессивный сюжет игры, спокойные тона графики), лишними словесными инструкциями и шумным музыкальным оформлением. Правильно подобранные информационные компьютерные технологии (игры, задания и упражнения) являются для ребенка, прежде всего игровой деятельностью, и как следствие коррекционной и развивающей. В связи с этим, учитывая методические рекомендации, разработанные учителем-логопедом Н.С.Пангиной [6], концептуальные основы, специальную литературу [1,2,3,4,5,7,8], дидактические, специально-коррекционные принципы и целеполагание в проекте подобраны и систематизированы готовые комплексы развивающих и обучающих компьютерных игр, а так же созданы авторские адаптированные компьютерные игры и презентации для детей с тяжелыми нарушениями речи и их родителей, выработана стратегия их реализации.

В основе представленного педагогического проекта лежит система коррекции и развития речи дошкольников, имеющих общее недоразвитие речи I-II-III уровня при алалии, ринолалии, дизартрии путем целенаправленного включения информационно-компьютерных технологий в специально-организованную и непосредственную образовательную деятельность, осуществляемую учителем-логопедом и воспитателем, в режимные моменты, в коррекционный час воспитателя, в содержание рекомендаций родителям.

Компьютерные технологии способствуют коррекции речевых и личностных нарушений с опорой на компенсаторные возможности и минимум на 2-3 вида анализаторов ребенка, что повлечет за собой формирование новых нейронных связей в коре головного мозга. В минимальные сроки коррекционной работы решаются максимально возможные задачи при одновременно усложняющемся их уровне.

Внедрение педагогического проекта в практику работы отвечает социальному заказу родительской общественности к дошкольному учреждению и способствует эффективной реабилитации детей с тяжелой речевой патологией, дает им равные стартовые возможности с другими детьми при переходе на ступень школьного обучения.

Участниками проекта являлись: дети, родители, педагоги детского сада.

Результаты итогового мониторинга реализации проекта подтверждают его эффективность.