Здороьесберегающий потенциал педагогического процесса дошкольного образовательного учреждения Здоровьесберегающий потенциал педагогического процесса дошкольного образовательного учреждения.

Проблема здоровья и его сохранения в современном обществе стоит очень остро. Понятия «здровьесберегающие технологии» и «формирование здорового образа жизни» заняли прочное место в беседах с родителями и детьми, в планах воспитательной работы педагогов.

Одной из приоритетных задач, стоящих перед педагогами, является сохранение здоровья детей в процессе воспитания и обучения.

Дошкольный возраст является основным периодом для физического и психического здоровья, т.к. идет интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, отношение к себе и окружающим. Важно на этом этапе сформировать у детей базу знаний и практических навыков здорового образа жизни, осознанную потребность в систематических занятий физической культурой и спортом.

Здоровье – состояние физического и социального благополучия человека, которое зависит от образа жизни человека, его социального и морального благополучия, факторов окружающей среды. Культура здоровья включает в себя гармоничное сочетание всех этих компонентов.

Здоровый образ жизни - активная деятельность людей, направленная на сохранение и улучшение здоровья, которая начинаться уже в детском саду, с целью создание устойчивой мотивации потребности в сохранении своего собственного здоровья и здоровья окружающих. Компонентами здорового образа жизни являются: Рациональный режим, Правильное питание, Рациональная двигательная активность, Закаливание организма, Сохранение стабильного психоэмоционального состояния.

Валеология - это наука о сохранении здоровья и здоровом образе жизни, задача которой научить человека формировать и беречь свое здоровье.

Валеологическая культура здоровья ребенка – совокупность трех компонентов: осознанного отношения к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умение оберегать, поддерживать и сохранять его, валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской, психологической самопомощи и помощи.

Воспитание культуры здоровья – воспитание у детей личностных качеств, способствующих сохранению и укреплению здоровья.

Обучить детей безопасному поведению - это значит приучить их к определенному образу жизни. У ребенка должен выработаться защитный механизм, который автоматически сработает в нужный момент.

Вся деятельность ребенка в дошкольном учреждении должна быть направлена на сохранение и укрепление здоровья. Поэтому очень важно правильно сконструировать содержание воспитательно-образовательного процесса, отобрать современные программы, обеспечивающие приобщение к ценностям здорового образа жизни, т.е построить здоровьесберегающий педагогический процесс ДОУ - процесс воспитания и обучения детей дошкольного возраста направленный на обеспечение физического, психического и социального благополучия ребенка.

Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании - технологии, направленные на решение задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и родителей.

Выделяют виды здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании:

Ø медико-профuлактические (обеспечивают сохранение здоровья детей под руководством медицинского персонала ДОУ с использованием медицинских средств – мониторинг здоровья, разработка рекомендаций, организация и контроль питания детей, организация профилактических мероприятий, организация здоровьесберегающей среды в ДОУ);

Ø физкультурно-оздоровительные (направлены на физическое развитие и укрепление здоровья ребенка: развитие физических качеств, двигательной активности, закаливание, дыхательная гимнастика, массаж, профилактика плоскостопия, оздоровительные процедуры в бассейне и на тренажерах);

Ø технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка (технологии, обеспечивающие психическое и социальное здоровье ребёнка-дошкольника - психолого-педагогического сопровождения развития ребёнка в педагогическом процессе ДОУ);

Ø здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов дошкольного образования (технологии, направленные на развитие культуры здоровья педагогов детского сада, профессионального здоровья, развитие потребности к здоровому образу жизни);

Ø валеологического просвещения родителей,

Ø здоровьесберегающие образовательные технологии в детском саду (технологии воспитания валеологической культуры или культуры здоровья дошкольников).

Здоровьесберегащая педагогика не может выражаться какой-то конкретной образовательной технологией. Работа по здоровьесбережению включает в себя:

Ø лечебно-профилактическое направление (профилактика заболеваний, календарь профилактических прививок, витаминизация и др.),

Ø обеспечение психологической безопасности личности ребенка (психологически комфортная организация режимных моментов, оптимальный двигательный режим, использование приемов релаксации в режиме дня, психогимнастика, музыкотерапия),

Ø оздоровительная направленность воспитательно-образовательного процесса (учет гигиенических требований к максимальной нагрузке, создание условий для оздоровительных режимов, учет его индивидуальных способностей и интересов ребенка, создание условий для самореализации),

Ø формирование валеологической культуры ребенка, основ валелогического сознания (знания о здоровье, умение сберегать поддерживать и сохранять его, воспитание осознанного отношения к здоровью и жизни).

Для сохранения и укрепления здоровья необходимо создание здоровьесберегающей среды – это комплекс социально-гигиенических, психолого-педагогических, морально-этических, экологических, физкультурно-оздоровительных, образовательных системных мер обеспечивающих ребенку психическое и физическое благополучие, комфортную моральную и бытовую среду в семье и ДОУ.

К средствам сохранения и укрепления здоровья детей в педагогическом процессе можно отнести:

Ø режим дня (с учетом возраста детей, времени года, отражено время приема пищи, прогулок, дневного сна, занятий и свободной деятельности),

Ø питание (рациональное питание, т.к. оно оказывает влияние на жизнедеятельность, рост, состояние здоровья ребенка, повышает устойчивость к различным неблагоприятным воздействиям.),

Ø закаливание (способствует оздоровлению организма, повышению его работоспособности),

Ø валеологическое воспитание (обучение приемам здорового образа жизни (оздоровительная, пальцевая, корригирующая, дыхательная гимнастика, самомассаж)

Ø воспитание безопасного поведения (оказания первой медицинской помощи при порезах, ссадинах, ожогах, укусах).

Современный подход к повышению качества образования связан с развитием приоритетных направлений:

Ø физкультурно-оздоровительного,

Ø социально-личностного,

Ø художественно-эстетического,

Ø интеллектуального.

Все программы ориентированы на их реализацию. Современные программы в содержание физического воспитания включают следующие разделы: воспитание гигиенической культуры, здорового образа жизни, валеологическое просвещение дошкольников, освоение двигательной культуры. К сожалению не все педагоги и родители знают особенности развития ребенка-дошкольника, слабо владеют приемами здоровьесберегающей педагогики. Для повышения эффективности данной работы целесообразно проводить семинары-практикумы, беседы, консультации, тренинги для педагогов и родителей, которые позволят: определить единые подходы к организации питания, сна, средствам закаливания, воспитанию культурно-гигиенических навыков, обеспечению достаточного пребывания детей на свежем воздухе, привлечь родителей к активному участию в решении задач, повысить педагогическую культуру родителей.

Начальная здоровьесберегающая компетентность - готовность самостоятельно решать задачи, связанные с поддержанием и сохранением здоровья (соблюдение личной гигиены; определение и поддержание состояния здоровья, физической культуры; соблюдение правил безопасности в быту, в разных видах деятельности; разумное поведение в непредвиденных ситуациях; оказание элементарной медицинской, психологической помощи себе и другим).

В книге Деркунской «Диагностика культуры здоровья дошкольников» впервые представлена комплексная диагностика культуры здоровья детей дошкольного возраста и технология ее использования в дошкольном образовательном учреждении..