Главная / Старшие классы / Изобразительное искусство

Анализ произведений искусства

Скачать
149.67 КБ, 402300.pdf Автор: Сорокина Агнесса Ивановна, 21 Мар 2015

Примерные вопросы для анализа произведения искусства

Эмоциональный уровень:

• Какое впечатление производит произведение?

• Какое настроение пытается передать автор?

• Какие ощущения может испытывать зритель?

• Каков характер произведения?

• Как помогают эмоциональному впечатлению от произведения его масштаб, формат, горизонтальное, вертикальное или диагональное расположение частей, , использование определенных архитектурных форм, использование определенных цветов в картине и распределение света в архитектурном памятнике?

Предметный уровень:

• Что (или кто) изображено на картине?

• Что видит зритель, стоя перед фасадом? В интерьерах?

• Кого вы видите в скульптуре?

• Выделите главное из того, что вы увидели.

• Попробуйте объяснить, почему именно это кажется вам главным?

• Какими средствами художник (архитектор, композитор) выделяет главное?

• Как в произведении скомпонованы предметы (предметная композиция)?

• Как в произведении проведены основные линии (линейная композиция)?

• Как в архитектурном сооружении сопоставляются объемы и пространства (архитектурная композиция)?

Сюжетный уровень:

• Попробуйте пересказать сюжет картины.

• Попробуйте представить, какие события могут чаще происходить в данном архитектурном сооружении.

• Что может сделать (или сказать) данная скульптура, если она оживет?

Символический уровень:

• Есть ли в произведении предметы, которые что-либо символизируют?

• Носят ли символический характер композиция произведения и ее основные элементы: горизонталь, вертикаль, диагональ, круг, овал, цвет, куб, купол, арка, свод, стена, башня, шпиль, жест, поза, одежда, ритм, тембр и т.д.?

• Каково название произведения? Как оно соотносится с его сюжетом и символикой?

• Что, по-вашему хотел передать людям автор произведения?

Источник: интернет

План анализа живописного произведения

1.Автор, название произведения, время и место создания, история замысла и его воплощение. Выбор модели.

2.Стиль, направление.

3.Вид живописи: станковая, монументальная (фреска, темпера, мозаика).

4.Выбор материала (для станковой живописи): масляные краски, акварель, гуашь, пастель. Характерность использования данного материала для художника.

5.Жанр живописи (портрет, пейзаж, натюрморт, историческая живопись, панорама, диорама, иконопись, марина, мифологический жанр, бытовой жанр). Характерность жанра для работ художника.

6.Живописный сюжет. Символическое содержание (если есть).

7.Живописные характеристики произведения:

• цвет;

• свет;

• объем;

• плоскостность;

• колорит;

• художественное пространство (пространство, преображенное художником);

• линия.

8.Детали.

9.Личное впечатление, полученное при просмотре произведения.

План анализа скульптурного произведения

1.Автор, название произведения, время и место создания, история замысла и его воплощение.

2.Стиль, направление.

3.Вид скульптуры: круглая скульптура, монументальная скульптура, мелкая пластика, рельеф и его разновидность (барельеф, горельеф), скульптурный портрет, герма и т. д.

4.Выбор модели (реально существующий человек, животное, фантазия художника, аллегорический образ).

5.Пластика (язык телодвижений), светотеневая моделировка.

6.Взаимодействие с окружающей средой: цвет скульптуры

(раскраска) и цветовой фон окружающей среды, световые эффекты (подсветка); скульптура как элемент архитектуры, отдельно стоящая статуя и т. д.

7.Выбор материала и его обусловленность (мрамор, гранит, дерево, бронза, глина и др.).

8.Национальные особенности.

9.Личное восприятие памятника.

План анализа архитектурного произведения

1. Автор, название сооружения, время и место создания, история замысла и строительства.

2. Стиль, направление. Архитектура крупных или малых форм.

3. Место в архитектурном ансамбле (включенность, обособленность,

соотнесенность с пейзажем, роль органичной детали и т. д.). Тектоника: стеновых систем, каменной кладки, стоечно-валочная

конструкция, каркасное сооружение, сводчатая конструкция, современная

пространственная конструкция (складчатая, винтовая и др.).

4. Использованный материал и его участие в создании особого архитектурного облика. Характер его работы в конструкции (столбы — несут, своды-пружинят, карнизы-покоятся, арки-возносятся, купола-венчают и т. д.).

5. Своеобразие архитектурного языка в конкретном произведении,

выраженное через:

— симметрия, диссимметрия, асимметрия;

— ритм частей, деталей;

— объем (распластанный, вертикально суженный, кубический и др.);

— пропорции (гармония деталей и частей);

— контраст (противопоставление форм);

— силуэт (внешние контуры);

— масштаб (соотношение с человеком);

— цвет и фактура поверхности.

7. Национальные особенности сооружения.

8. Наличие синтеза искусств (связь архитектуры со скульптурой и живописью).

9. Личные впечатления.

Источник:

Описание и анализ произведения искусства

Алгоритмы анализа произведений искусства Еще одна методика анализа картины, которая была предложена А.Мелик-Пашаевым. На своих уроках я ее использую чаще всего при изучении исторического и бытового жанров. Предлагаю детям рассмотреть внимательно картину, при этом называю ее автора, но не указываю название. Затем предлагаю письменно ответить на предложенные вопросы. На вопрос №3 дети не отвечают письменно, мы его обсуждаем все вместе. Я заранее продумываю наводящие вопросы, которые помогут детям более полно раскрыть сюжет картины и дать глубокие ответы на остальные вопросы.

Вопросы к картине:

1.Как бы Вы назвали эту картину?

2.Нравится Вам картина или нет?

3.Расскажите об этой картине так, чтобы человек, который ее не знает, мог составить о ней представление.

4.Какие чувства настроение вызывает у Вас эта картина?

5.Что, по Вашему мнению, автор «хотел сказать» этой картиной? Какова ее главная мысль, зачем он ее написал?

6.Что сделал автор для, того, чтобы мы поняли его замысел? Какими средствами он этого достиг?

7.Не хотите ли добавить или изменить что-то в Вашем ответе на первый вопрос?

8.Вернитесь к ответу на второй вопрос. Осталось ли Ваша оценка прежней или изменилась? Почему Вы так оцениваете картину?

Источник:

Журнал ИСКУССТВО В ШКОЛЕ

А.Мелик-Пашаев – «Детоводительство на получетвереньках» (К проблеме понимания авторского замысла)


Автор: Сорокина Агнесса Ивановна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
документ Анализ произведений искусства Сорокина Агнесса Ивановна 21 Мар 2015
документ Схема сравнительного анализа произведений искусства данилова-зинаида-фёдоровна 20 Мар 2015
документ Специфика организации фасилитированного обсуждения произведений изобразительного искусства с дошкольниками. Грузинская Ольга Ивановна 13 Мая 2015
документ Схемы анализа произведений искусства Журавлева Надежда Владиленовна 9 Мая 2015
разное Програм Художественного образа Бабы-Яги и восприятия произведений изобразительного искусства. Веселкова Анастасия Игоревна 2 Мая 2015
документ Сопоставительный анализ лирических произведений на уроках литературы Юлаева Ирина Алексеевна 20 Мар 2015
разное Анализ лирических произведений Багавиева Рямзия Габдуллазановна 20 Мар 2015
документ Анализ литературных произведений (нач.школа) Ушакова Светлана Владимировна 30 Мар 2015
документ Сопоставительный анализ образов героев разных произведений. Хакуашева Марина Мухамедовна 20 Ноя 2015
разное Сравнительный анализ лирических произведений Дорофеева Оксана Николаевна 20 Ноя 2015
документ Анализ литературных произведений с детьми Кочедыкова Наталья Владимировна 9 Апр 2015
разное Открытый урок музыки в 5-м классе Тема: «Многокрасочность и национальный колорит произведений искусства» Братышева Наталья Николаевна 20 Мар 2015
документ Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках музыки в 5 классе при изучении произведений искусства по героико-патриотической теме. Рожнова Ольга Михайловна 20 Мар 2015
документ История промысла и произведений декоративно – прикладного искусства. «Красота в умелых руках». Вольская Наталия Викторовна 21 Мар 2015
документ Роль живописных произведений в развитии художественного восприятия изобразительного искусства Чернышева Наталья Андреевна 21 Мар 2015
документ Развитие воображения младших школьников на уроках изобразительного искусства в процессе иллюстрирования литературных произведений Костина Любовь Николаевна 21 Мар 2015
документ ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПРИЯТИЕ И ОСМЫСЛЕНИЕ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПРОИЗВЕДЕНИЙ НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА И ДЕКОРАТИВНО – ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА Людмила Яковлевна 21 Мар 2015
презентация Коллекция произведений декоративно-прикладного искусства в ГБОУ "Мордовский республиканский музей изобразительных искусств имени С.Д. Эрьзи" (заочное путешествие) Сироткина Светлана Олеговна 30 Мар 2015
документ «СИСТЕМА РАБОТЫ ПЕДАГОГА ПО ВОСПРИЯТИЮ ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПРОИЗВЕДЕНИЙ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА» Никитина Ирина Васильевна 4 Апр 2015
документ Обучение дошкольников пониманию содержания произведений изобразительного искусства средствами художественной выразительности Рычкова Ирина Борисовна 4 Апр 2015
документ Технология «Образ и мысль». Организация фасилитированного обсуждения произведений изобразительного искусства с дошкольниками 5 -7 лет. Методидеское пособие для педагогов ДОУ. Лигай Арина 15 Дек 2015
документ «Формирование у старших дошкольников навыков восприятия произведений искусства художественной направленности в рамках региональной экспериментальной площадки» Звягина Марина Евгеньевна 1 Апр 2015
документ Статья"Судьба художественных произведений в других видах искусства" Вакуленко Анна Владимировна 1 Апр 2015
документ К проблеме развития образной речи детей старшего дошкольного возраста на материале произведений изобразительного искусства Мельникова Людмила Александровна 15 Окт 2015
документ Методы и технологии по развитию у детей старшего дошкольного возраста предпосылок ценностно-смыслового восприятия произведений искусства Зотова Елена Николаевна 9 Фев 2016
документ Проект «Использование фольклора и произведений народно-прикладного искусства для развития речи детей раннего возраста» Скорых Елена Михайловна 28 Фев 2016
разное Разработка конспекта непосредственной образовательной деятельности, включающей восприятие детьми произведений искусства. Рассматривание картины «Кошка с котятами» Kristina26 5 Апр 2015
документ Реферат «Ознакомление детей дошкольного возраста с натюрмортом. Принципы отбора произведений изобразительного искусства» Жвания Индира Харитоновна 4 Апр 2015
документ Методы и приемы, способствующие восприятию детьми старшего дошкольного возраста произведений словесного искусства. Волобуева Елена Евгеньевна 21 Апр 2015
документ Авторская программа "Татар hәм рус әдәбияты үрнәкләрен чагыштырма анализ ярдәмендә өйрәнү ( Сопоставительный анализ произведений татарской и русской литературы)" Умнова Лилия Ивановна 4 Апр 2015
документ Сравнительный анализ произведений А.Платонова "Юшка" и Л.Андреева "Кусака" Наталья Рец 20 Мар 2015
документ Урок по литературе в 9 классе. "Анализ поэтических произведений С. А. Есенина". Урок Хашева Ольга Александровна 20 Мар 2015
документ Художественно-педагогический анализ произведений: Т. Жерико «Плот Медузы», К. Брюллов «Последний день Помпеи» Аникеева Наталья Вячеславовна 20 Мар 2015
документ Художественно-педагогический анализ музыкальных произведений как средство формирования познавательных УУД у учащихся начальных классов Склярова Татьяна Васильевна 15 Окт 2015
документ Программа элективного курса по литературе "Сопоставительный анализ произведений 19 и 20 вв" Задумина Елена Игоревна 28 Июн 2015
документ Обучение читательской деятельности» (V – IХ классы). – Герменевтический анализ педагогической ситуации изучения литературных произведений. Введенских Ирина Сергеевна 11 Апр 2016
документ Сравнительный анализ языка разных видов искусства: литературы, живописи Иваненко Наталья Александровна 30 Мар 2015
документ Сопереживание – великая тема искусства. Жизнь твоего ровесника, жившего в19 веке на примере произведений худ. литературы и живописи. Самогородская Наталья Николаевна 26 Окт 2015
документ «Система развития предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания детьми дошкольного возраста произведений искусства» становление эстетического отношения к окружающему миру;  формирование элементарных представлений о видах искусст Синельникова Лариса Ивановна 26 Окт 2015
разное Сопоставительный анализ произведений чувашского поэта А.Алги "22 июня" и марийского поэта Миклая Казакова "22 июня 1941 года" Степанов Александр Марсович 20 Мар 2015