Распространенный вид специфических нарушений письма у детей с ОВЗ в старших классах

Актуальность темы в том, что одной из причин неуспеваемости школьников, являются трудности в усвоении письменной речи. Неуспеваемость отрицательно влияет на формирование личности ребенка и в дальнейшем приводит к неуравновешенности, беспечному отношению к учебе, школьной, а позднее и социальной дезадаптации. Эффективное преодоление трудностей письма требует понимания их механизмов. На сегодняшний день существует два основных направления в изучении механизма специфических нарушений письма у детей: психолого-педагогическое и нейропсихологическое. Психолого-педагогический подход широко распространен. Выделяют 5 видов дисграфий. В основе нарушения лежит несформированность речевых и неречевых функций, обеспечивающих процесс письма. С точки зрения нейропсихологического подхода письменная речь - сложная функциональная система и ее компоненты опираются на работу различных участков мозга.