Главная / По типу материала / Дополнительное образование

Эффективность детского анимационного творчества для художественного воспитания и социализации подрастающего поколения

В данном разделе представлены выдержки из программы по основам анимационног творчества.

Актуальность проблемы.

Актуальность создания инновационного инструмента художественного воспитания подрастающего поколения россиян заключается, на наш взгляд, в том, что за последние 15-20 лет в обществе:

- потеряны старые и пока не сформированы новые культурные и нравственные ориентиры в художественном воспитании детей,

- нет социального запроса на «моду» быть всесторонне образованным, эстетически грамотным, личностно компетентным;

- снижены планки художественного качества детской визуальной продукции;

- нет инновационных методик художественного образования и воспитания, интересных детям и способных вызвать их любопытство к познанию культурных сокровищ мира;

- существующие методики не практичны в формировании социальных компетенций, пригодных для психологически комфортного существования ребенка как «здесь и сейчас», так и в будущем.

Анимационное воспитание сможет решить часть обозначенных проблем.

  • Анимация как синтетический вид деятельности включает в себя больше возможностей для развития творческих способностей ребенка, чем любой другой вид искусства.
  • При работе над анимационным фильмом ребенок знакомится с такими видами искусства, как изобразительное искусство в разных его формах (живопись, графика, скульптура, фотография), декоративно-прикладное искусство, музыка, литература, театр, компьютерная живопись и графика. Создание анимационного фильма – это творчество в разных видах искусства. Мультипликационное творчество позволяет развивать креативные способности детей.

  • Анимационное творчество - это длительный, технологически трудоемкий процесс:
  • - мультфильм надо придумать,

    - создать и записать сюжет,

    - собрать и организовать команду исполнителей,

    - реализовать задуманное,

    - и, наконец, получить обратную связь от зрителей.

    Длительное целенаправленное движение к решению поставленной задачи позволяет обнаружить личностные смыслы ребенка, взращивать или восстанавливать целостность личности.

  • Важной организационно-психологической ценностью анимационного воспитания является работа в команде. Коллективное анимационное творчество позволяет ребенку развить коммуникативные компетенции, осознать синергетический эффект от качественного выполнения каждым из членов команды своей функциональной роли.
  • Анимационное воспитание- это процесс освоения новых технологий. Он имеет важное прикладное значение для развития ребенка, и как необходимая компетенция для психологически комфортного существования ребенка в условиях нынешнего информационно-технологического бума, и как непременный базис для дальнейшей профессионализации.
  • Анимационное воспитание есть не только художественное воспитание, но и воспитание в ребенке визуальной системности мира и основ познания логики его существования.
  • Эффективность детского анимационного творчества для художественного воспитания и социализации подрастающего поколения определяется:

  • Синтетическим характером анимационного искусства.
  • - В анимации есть компонент разнообразия: материалов, средств самовыражения, цвета, звука и т.д. Разнообразие вызывает любопытство ребенка к миру.

    - В анимационном процессе есть зачатки всех основных художественных профессий, что позволяет ребенку «примерить на себя» разные функциональные роли и выбрать что-то в соответствии с собственными склонностями.

    2. Психологически позитивной художественной средой мультфильма.

    - В анимации всегда есть компонент игры – наиболее естественного для ребенка состояния в процессе познавательной деятельности.

    - В создании мультфильма есть мотивирующий для ребенка фактор преодоления сложностей, адекватных его уровню физической и ментальной подготовки;

    - В анимации повышены требования к авторству в разных художественных средах, что имеет колоссальное значение для развития личности ребенка.

    Цель программы:

    Художественное воспитание и образование детей средствами коллективного анимационного творчества.

    Содержание программы:

    Создание анимационных фильмов руками детей на базе детских анимационных студий (ДАС), действующих при детских образовательных школьных и внешкольных учреждениях, детских домах и интернатах и других специализированных детских учреждениях, нуждающихся в данной методике.

    В студии дети два раза в неделю по 2 часа обучаются основам мультипликации. Они создают мультфильм практически полностью: от написания сценария до рисования, съемки и озвучания.

    Уникальная команда детской анимационной студии объединяет сотрудников с психологическим, педагогическим опытом, профессиональных аниматоров.

    Задачи программы:

  • Создание на базе учреждения детской анимационной студии.
  • Привлечение внимания государственных структур и общественных организаций к проблемам и системе художественного воспитания детей.
  • Продвижение фильмов, созданных детьми, во время событий, посвященных детям и детству;
  • Создание Интернет-портала для показа фильмов и обмена опытом между теми, кто занят развитием детских анимационных студий;
  • Продвижение анимационных фильмов, сделанных детьми, на ru-tube;
  • Представление анимационных фильмов, созданных детьми, на конкурсах и фестивалях анимационных фильмов;
  • Создание методической базы для развития анимационной студии для детей.
  • Изучение психолого-педагогического аспекта проекта с привлечением специалистов-психологов, педагогов.
  • Регулярное информирование общественности о результатах исследований.
  • РАЗВИТИЕ КОМПЕТЕНЦИЙ СРЕДСТВАМИ АНИМАЦОННОГО ТВОРЧЕСТВА

    Говоря об анимационном творчестве как инструменте художественного воспитания и социализации детей, остановимся на развитии с ее помощью компетенций у детей, то есть способности мобилизовать имеющиеся знания и умения в определенной жизненной ситуации.

    В целом, мы можем говорить о том, что в процессе работы над анимационным фильмом ребенок развивает следующие компетенции:

    Творческие компетенции. Это компетенции, связанные с инновационностью, фантазией, нетривиальным подходом к решению поставленных задач.

    Художественное анимационное воспитание, благодаря синтетическому характеру анимации, структуре процесса производства мультфильма постоянно стимулирует ребенка к проявлению креативных способностей.

    Ребенок может и должен проявлять фантазию в различных видах искусства на каждом этапе создания анимационного фильма: придумать тему для фильма; создать сценарий, отобрать средства и материалы для производства фильма, написать всевозможные тексты и диалоги; сочинить или подобрать музыку; наделить персонажей тем или иным характером в процессе озвучания или чтении закадрового текста и т.д. Дети оперируют широкой палитрой средств художественной выразительности и имеют право на пробы, различные варианты решения одной и той же художественной задачи, отстаивание собственной авторской позиции.

    Таким образом, дети постепенно приучаются творить в разных художественных средах. Это позволит им и в будущем проявлять собственную креативность, находить инновационные решения для любых поставленных перед ними задач.

    Ценностно-смысловые компетенции. Это компетенции, связанные с ценностными ориентирами ребенка, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения.

    В процессе создания сюжета мультфильма дети обращаются к основополагающим ценностям: вера, надежда, любовь, жизнь и смерть, свобода и обязанности. Все эти темы могут быть разработаны средствами анимации. При непосредственной вовлеченности в процесс создания мультфильма формирование ценностей и смыслов происходит быстрее, а усваиваются они значительно глубже, чем при лекционно-воспитательной работе, поскольку без принятия ценностей невозможно полноценное участие в создании мультфильма.

    Данные компетенции обеспечивают механизм самоопределения ребенка в ситуациях учебной, творческой и иной деятельности. От них зависит индивидуальная программа его жизнедеятельности в целом.

    Основы разных конкретно-профессиональных компетенций

    Художественное анимационное воспитание позволяет сформировать в ребенке основы конкретно-профессиональных компетенций для разных сфер художественной (и не художественной) деятельности. Дальнейшее использование этих компетенций в профессионализации детей как художников-аниматоров вовсе не является основной целью. Эти компетенции применимы в различных областях человеческой деятельности.

    Приведем лишь несколько примеров.

    Как автор сценария и режиссер, ребенок учится анализировать причинно-следственные связи, действуя в логике сюжета. Он овладевает навыком связно выражать мысли, грамотно писать и говорить по-русски, используя все лексическое богатство родного языка.

    Как художник, он осваивает основы композиции, перспективы, работы с цветом. Как скульптор – получает представление о размещении тела в пространстве, различных пластичных материалах, размере, форме.

    Как музыкант – формирует компетенции в области гармонии, музыкальной композиции, овладевает различными музыкальными инструментами, как звукорежиссер - узнает о природе звука и работе со звуком,.

    Как актер – приобретает навыки актерской речи, передачи голосом характера и психологического состояния персонажа.

    Общекультурные компетенции. Познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры; духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов; культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций; роль науки и религии в жизни человека; компетенции в бытовой и культурно-досуговой сфере, например, владение эффективными способами организации времени. Сюда же относится опыт освоения ребенком картины мира, расширяющейся до всечеловеческого понимания мира.

    В этом смысле анимационное образование позволяет реализовывать в рамках создания мультфильма собственные представления о фактах человеческой культуры во всех ее аспектах, создавая при этом равноценный культурный продукт.

    Анимационное детское творчество помогает, в частности, в постижении роли науки и религии в жизни человека не только в качестве сюжетной линии мультфильма, но и самим процессом. Ребенок, анимируя (то есть оживляя, одушевляя) персонажа при помощи достижений науки и техники (компьютера, кинокамеры и другого анимационного оборудования) чувствует себя Творцом, поскольку придумывает, создает персонаж, наделяет его характером, присваивает ему собственные ценности, может создать Антагониста и т.д. Активность ребенка претворяется в создании собственных миров, и, в конечном счете, вписывает мир ребенка в контекст современного социума.

    Компетенции личностного самосовершенствования направлены на освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки. Ребенок овладевает способами деятельности в собственных интересах и возможностях, что выражается в его непрерывном самопознании, развитии необходимых современному человеку личностных качеств, формировании психологической грамотности, культуры мышления и поведения.

    Учебно-познавательные компетенции. Это совокупность компетенций ребенка в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности в процессе создания мультфильма. К такого рода компетенциям относят способы организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки. Снимая мультфильм, ребенок овладевает креативными навыками: добыванием знаний непосредственно из окружающей действительности, владением приемами учебно-познавательных проблем, действий в нестандартных ситуациях. В рамках этих компетенций определяются требования «художественной грамотности»: умение видеть художественную форму, владение самыми разными художественно-профессиональными навыками, использование различного художественного инструментария.

    Для создания сюжетов ребенку необходимо добывать знания о всех предметах и явлениях, которые входят в сюжет. Он получает знания и осваивает навыки работы с пространством, композицией.

    Он добывает знания об анимационных технологиях и процессах производства мультфильма. и т.д.

    Находясь в коллективе, под руководством взрослых профессионалов и специалистов в области детской возрастной и коррекционной психологии, они формируют собственную культуру мышления и поведения.

    Организационно-трудовые компетенции

    С точки зрения эффективной организации времени, ребенок получает полное представление о том, что любой производительный процесс является временеемким, и чем качественнее мы хотим получить результат, тем больше усилий, физических и духовных, а также временных затрат, требует процесс.

    Он получает представление о грамотной организации рабочего места, технике безопасности, формирует правильные привычки в области гигиены труда.

    Коммуникативные компетенции. Знание языков, способов взаимодействия с окружающими и удаленными событиями и людьми; навыки работы в группе, коллективе, владение различными социальными ролями.

    Создание мультфильма – это процесс, в котором формируется большая группа единомышленников с различными ролями. Они могут быть дифференцированы профессионально: художники, авторы сценария, композиторы, технические специалисты, актеры озвучания и т.д. Роли в группе могут также разниться по степени и активности участия в процессе: в группе выделяются лидеры и со-трудники, со-участники. Ребенок, выступая в процессе создания фильма в разных ипостасях, учится понимать значимость и созависимость каждой роли в едином созидательном процессе, налаживать коммуникации друг с другом, быть толерантным и понимать свою ответственность за свой участок работы.

    Информационные компетенции. Навыки деятельности по отношению к информации в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире. Поиск, анализ и отбор необходимой информации, ее преобразование, сохранение и передача.

    Создание анимационного фильма – высокотехнологичный информационный процесс, производимый при помощи современной компьютеризированной техники. Ребенок в процессе мультипликационного творчества осваивает компьютерную грамотность на уровне продвинутого пользователя.

    Он учится получать, преобразовывать и сохранять разные виды информации на современных носителях.

    Таким образом, рассматривая студию детских анимационных фильмов под углом художественного воспитания, социализации и профессиональной ориентации ребенка, мы можем достичь в будущем появления когорты широко образованных, восприимчивых к художественным и культурным ценностям, социализованных молодых людей, обладающих востребованными профессиональными навыками и развитыми компетенциями, позволяющими им стать творчески мыслящими, успешными членами общества.


    Автор: Кузнецова Мария Викторовна
    Похожие материалы
    Тип Название материала Автор Опубликован
    разное Эффективность детского анимационного творчества для художественного воспитания и социализации подрастающего поколения Кузнецова Мария Викторовна 21 Мар 2015
    документ Повышение качества обучения и воспитания подрастающего поколения. Быстров Виктор Владимирович 21 Мар 2015
    документ Работа семьи и школы в деле воспитания подрастающего поколения. Струнова Алла Сергеевна 31 Мар 2015
    разное "Обычаи и традиции Белгородчины как средство духовно - нравственного воспитания подрастающего поколения" Стрекозова Наталья Викторовна 25 Апр 2015
    разное "Обычаи и традиции Белгородчины как средство духовно - нравственного воспитания подрастающего поколения" Стрекозова Наталья Викторовна 25 Апр 2015
    разное "Обычаи и традиции Белгородчины как средство духовно - нравственного воспитания подрастающего поколения. Стрекозова Наталья Викторовна 25 Апр 2015
    разное Социальный проект как средство нравственного воспитания подрастающего поколения. Чувилкина Елена Юрьевна 1 Апр 2015
    документ «Проблемы и опыт духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения» Эдгеева Кермен Хашатаевна 20 Мар 2015
    разное Реализация МБОУ ДОД ДЭБЦ «Смоленский зоопарк» концепции непрерывного экологического образования и воспитания подрастающего поколения через проведение общегородских экологических конкурсов Медведкова Зинаида Викторовна 20 Мар 2015
    документ Взаимодействие общего и дополнительного образования в процессе воспитания подрастающего поколения. Роганова Ольга Михайловна 21 Мар 2015
    документ Школа как один из центров культурного и духовного воспитания подрастающего поколения Федорова Елена Петровна 21 Мар 2015
    документ Воспитание любви к родному краю на основе изучения родословной (шежере) как условие духовно-нравственного развития и воспитания личности подрастающего поколения Хазипова Райса Гайнеловна 4 Апр 2015
    документ "Сотрудничество школы и семьи в системе нравственного воспитания подрастающего поколения" Выступление Вахрушева Татьяна Николаевна 8 Апр 2015
    документ Патриотизм,его роль и значение в системе воспитания подрастающего поколения. Лариса Юрьевна Гринько 13 Июн 2015
    документ Международный фестиваль детского художественного творчества как условие воспитания толерантности Попова Ольга Ивановна 20 Мар 2015
    документ Влияние традиций кубанского песенного творчества на воспитание подрастающего поколения. Самило Татьяна Ивановна 20 Мар 2015
    документ Программа духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения Ивлякова Татьяна Александровна 1 Апр 2015
    документ Роль комплексного учебного курса « Основы религиозных культур и светской этики» в формировании системы непрерывного духовно – нравственного воспитания и просвещения подрастающего поколения. Синцова Светлана Павловна 9 Апр 2015
    документ Понимание роли героических личностей в романе Л.Н.Толстого «Война и мир» как один из приемов историко-патриотического воспитания подрастающего поколения Ягудина Алла Геннадьевна 20 Ноя 2015
    документ Выступления на семинарах по темам : "Формирование и развитие социальных ценностей у детей на примере ИЗО деятельности"; "Патриотическое воспитание как одна из задач воспитания подрастающего поколения" Мальцева Лидия Николаевна 7 Мая 2015
    разное Консультация для родителей "Экология и нетрадиционная техника художественного творчества". Торовец Елена Анатольевна 30 Мар 2015
    разное IV Краевой фестиваль - конкурс детского художественного творчества "Адрес детства - Кубань" Зенина Ольга Викторовна 31 Мар 2015
    документ Развитие детского творчества средствами художественного ручного труда. Ивакина Ольга Афанасьевна 4 Июл 2015
    документ Использование нетрадиционных приемов работы с бумагой и техники в развитии детского художественного творчества у воспитанников с ограниченными возможностями здоровья Канева Анастасия Юрьевна 20 Мар 2015
    документ Использование нетрадиционных методов работы с бумагой и техники в развитии детского художественного творчества у старших дошкольников Буйлова Галина Иннокентьева 30 Мар 2015
    документ Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме детского художественного творчества. Куницына Марина Петровна 30 Мар 2015
    презентация Использование нетрадиционных приемов работы с бумагой и техники в развитии детского художественного творчества у старших дошкольников Диденко Ирина Владимировна 4 Апр 2015
    презентация Презентация "Использование нетрадиционных приемов и техник в развитии детского художественного творчества у детей разных возрастных групп с ЗПР" Еременко Екатерина Владимировна 4 Июл 2015
    разное Кинетический песок для детского творчества и развития Еремина Анастасия Георгиевна 6 Апр 2015
    документ Школьная физическая культура и социализация подрастающего поколения Кравчук Татьяна Михайловна 21 Мар 2015
    документ Рекомендации для родителей по воспитанию подрастающего поколения Фокина Наталья Кузьминична 20 Мар 2015
    презентация Использование здоровьесберегающих технологий для сохранения здоровья подрастающего поколения. Грасмик Татьяна Николаевна 14 Янв 2016
    документ Роль туризма в воспитании подрастающего поколения Ондар Омак Чылбар-оолович 21 Мар 2015
    документ РОЛЬ КУДО В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ Игунов Сергей Александрович 15 Апр 2015
    документ Статья «Экологическое образование и воспитание подрастающего поколения» Назарова Елена Владимировна 4 Апр 2015
    документ Педагогическая и психологическая целесообразность реализации программы "Основы анимационного творчества" Кузнецова Мария Викторовна 20 Мар 2015
    документ Взаимодействие музыкального руководителя и воспитателя детского сада в осуществлении задач музыкально-художественного воспитания дошкольников. Акулова Галина Леонидовна 31 Мар 2015
    документ Взаимодействие музыкального руководителя и воспитателя детского сада в осуществлении задач музыкально-художественного воспитания дошкольников. Вдовцева Ольга Демьяновна 23 Ноя 2015
    документ Взаимодействие музыкального руководителя и воспитателя детского сада в осуществлении задач музыкально-художественного воспитания дошкольников Леонтьева Елена Борисовна 31 Мар 2015
    документ Внеклассное мероприятие. "Конституция РФ" Обращение к этой теме имеет огромное значение для подрастающего поколения и способствует формированию политико-правовой культуры, гражданственности, патриотическому воспитанию. Ход мероприятия Варфоломеева Валентина Анатольевна 7 Дек 2015