Консультация для родителей "Экология и нетрадиционная техника художественного творчества".

ГДОУ д/с № 39 общеразвивающего вида

с приоритетным осуществлением физического развития воспитанников

Красносельского района Санкт-Петербурга

Консультация для родителей.

Подготовила и провела:Торовец Елена Анатольевна.

<<Экология и нетрадиционная техника художественного творчества>>

Товарищи родители, сегодня есть выбор вариантов художественного дошкольного образования, и определяется он наличием вариантивных, дополнительных, альтернативных, авторских программно - методических материалов.

В нашей группе мы стараемся развить детскую художественную одарённость средствами нетрадиционной техникой изобразительного искусства и развитием экологического воспитания.

Доступность использования нетрадиционных техник определяется возрастными особенностями дошкольников.

В этом направлении мы начали работать с младшей группы и начинали с таких техник, как рисование ладошкой, пальчиками, обрывание бумаги и т.п., а уже в старшем дошкольном возрасте эти же техники дополнят художественный образ с помощью более сложных техник:

кляксография, монотопия, тиснение, цветной гратаж и так далее.

Ребёнок познаёт окружающий мир и пытается отобразить его в своей деятельности - играх, рисунках, рассказах.

Каждая работа - это бесхитростный, самобытный взгляд маленького художника на мир. В рисунке ребёнок может выразить свои впечатления от увиденного, передать образы воображения, воплотить их с помощью линии и цвета.

Для нас одной из важнейших задач становится выявление художественных способностей детей и грамотное их развитие. И решаться она должна с учётом возраста

детей, их психофизического уровня, условий воспитания и безусловного выбора тем и способов работы. Развитие воображения, в первую очередь, зависит от наблюдательности ребёнка, его умения видеть особенности окружающих предметов и явлений, сравнивать их, выделять характерное. При этом нельзя требовать от 3 - х, 4 -х летнего малыша сложного сюжетного построения даже если его обучение начато очень рано.

Цель наших занятий - развитие самостоятельности, инициативы и творческих способностей детей, которые проявляются при выборе темы и приёмов изображения.

При этом ребёнок не только творчески обдумывает тему, но и самостоятельно работает над её реализацией в рисунке. Ребёнка надо учить постепенно, начиная рисунок от общего наброска. Одним из приёмов такого рисования может служить серия "Рисунки, спрятанные в пальчиках", где общим для понимания всей формы предмета выступает контур детской ладошки, например: могут быть такие темы: "Ладошка и пальчик", "Одуванчик", "Деревья", "Кленовый лист", "Рыбы", "Петушок", "Осьминожки", "Кактус", "Ёжик", "Кошки", "Гуси" и т.д.

Дети средней и старшей возрастной группы хорошо понимают смысл рисования, однако, более или менее правильно изобразить предмет они пока не могут. Они сами пытаются найти сходство контура ладошки с любым предметом.

С возрастом значительно расширяется опыт ребёнка. Он приобретает много новых знаний, учится находить и передавать в рисунке сходство предмета по признакам.

В подготовительной группе дети овладевают навыками рисования предметов нетрадиционной техникой, по памяти и воображению. Дети этого возраста самостоятельно обводят контур ладошки, придумывают новые образы.

Большое внимание мы уделяем художественно - экологической программе. Содержание художественно - экологической программы по изобразительному искусству "Природа и художник" нацелена на формирование у дошкольников художественной культуры как части духовной, на приобщение воспитанников к миру искусства, общечеловеческим и национальным ценностям через их собственное творчество и освоение художественного опыта прошлого.

Формирование "культуры творческой личности" предполагает развитие в ребёнке природных задатков, творческого потенциала, специальных способностей, позволяющих ему самореализоваться в различных видах и формах художественно - творческой деятельности.

На занятиях по программе "Природа и художник" мир природы выступает как предмет пристального наблюдения и как средство эмоционально - образного воздействия на творческую деятельность воспитанников.

Предлагаемая система художественно - творческих заданий направляет педагогическую работу на формирование у детей целостных представлений о природе как живом организме, что является сутью экологического и художественного воспитания.

Создание атмосферы доверия и заинтересованного общения - непременное условие занятий по изобразительному искусству.

Ребёнок-дошкольник живёт в конкретной природной, социальной и культурной среде, в то же самое время он житель планеты Земля, он является членом большой многонациональной семьи народов мира.

Приобщение детей к национально - региональному и мировому художественному наследию является важной образовательной задачей.

Программа наша рассчитана на четыре года. Каждая новая ступень вбирает в себя основное содержание предыдущих, раскрывая его на новом уровне сложности.

II - ая младшая группа: "Художник, природа и я".

Средняя группа: "Художник и природа родного края".

Старшая группа: "Художник и природа нашей страны".

Подготовительная группа : "Художник и природа пяти континентов".

Мы надеемся, что прочитав программу, по которой мы работаем с детьми, вызовет у Вас потребность творческого осмысления и практического воплощения художественной деятельности дома вместе с ребёнком.