План-конспект урока естествознания (химия) в 6 классе ТЕМА: «ПУТЕШЕСТВИЕ В МИР ВЕЩЕСТВ»

Новые требования к результатам общего образования, а именно готовность выпускников решать нестандартные задачи в условиях реальной системы отношений на практике, приводит к необходимости дифференциации содержания школьного образования через пропедевтическую (подготовительную) - в 5-7 классах, предпрофильную — в 8-9 классах и профильную — в 10-11 классах организацию учебно-воспитательного процесса.

Количество часов на изучение химии в 8-11 классах сократилось, а программы и учебники, по которым ведется преподавание, рассчитаны на большее учебное время, что приводит к повышению уровня абстрактности содержания уроков, сокращению времени на химический эксперимент, к объективной невозможности более широкого использования методов обучения для развития творческих и интеллектуальных способностей ребенка. Психологические исследования показывают, что наиболее высокий уровень познавательного интереса, исследовательской активности и др. приходится не на возраст учащихся 8 класса, а на детей 11-12 лет.

Учащиеся этого возраста с большим интересом постигают предметные химические знания и овладевают простейшими приёмами работы с химическим оборудованием и химической символикой. В пропедевтическом курсе изучения химии в 6 классах делается акцент на межпредметные связи химии с физикой и биологией, а также освоение учащимися 6 классов химической номенклатуры, составление формул веществ, изучение химических свойств кислот, щелочей, солей с точки зрения связи состава и строения вещества.

В пропедевтическом курсе изучения химии в 6 классах делается акцент на межпредметные связи химии с физикой и биологией, а также освоение учащимися 6 классов химической номенклатуры, составление формул веществ, изучение химических свойств кислот, щелочей, солей с точки зрения связи состава и строения вещества. Представленный материал иллюстрирует один из уроков в 6 классе.

Формирование у учащихся систематических и системных знаний о веществе не может произойти спонтанно, а требует направленной на это деятельности учителя. Для этого при изложении логически выстроенного нового материала учителя используют комплекс методов обучения и приемов работы, направленных на применение имеющихся у учащихся знаний о природе. Такой подход к преподаванию позволяет помочь учащимся установить логические связи между изученными явлениями и понятиями, выявить общее и специфическое в них, органически объединить имеющиеся знания с новыми, применить сформированные понятия и полученные навыки в новой ситуации, организовать их закрепление.