Дидактическая сказка и детский рисунок как средство формирования языковой и коммуникативной компетенции учащихся на уроках истории и обществознания

В современном Российском обществе наблюдается тенденция гуманизации и гуманитаризации образования. Познание истории и обществознания облекается в новые формы, основанные на самостоятельном поиске информации, пополнении и расширении знаний, установлении связей, сходства или различий между отдельными событиями. Для возбуждения и развития интереса к обществоведческим наукам, для приобщения к созидательной деятельности и творческого развития учащихся, я используем в процессе обучения обществоведческим дисциплинам дидактические сказки и рисунки. В них синтезируются и определенная ситуативность (сюжет), речевая экспрессивность, повышающая воздействие текста на читателя, так как здесь включаются эмоциональные моменты. Большую пользу для развития творческой активности ученика могут оказать различные формы письменного изложения мысли, в частности, сочинение дидактических сказок по истории или обществознанию, а также детские рисунки на различные исторические и обществоведческие темы. Необходимость адаптировать научный текст с учетом возраста школьников привела к идее использования жанра дидактической сказки на уроках истории и обществознания.