Коррекционно-развивающее занятие по формированию УУД

Стартовая психологическая диагностика направлена, прежде всего, на выявление уровня сформированности регулятивных универсальных учебных действий, так как при поступлении ребенка в школу именно они выходят на первый план. Однако для успешного обучения недостаточно формировать лишь регулятивные универсальные учебные действия. Необходимо, чтобы у ребенка была сформирована позиция школьника (личностные УУД), ребенок должен уметь сотрудничать с другими детьми в поисках решения задачи и уметь принимать компромиссное решение (коммуникативные УУД), ну и, конечно, учение немыслимо без сформированности познавательных УУД. Поэтому коррекционно-развивающие занятия должны включать в себя задания на формирование различных видов универсальных учебных действий; упражнения на развитие ведущих познавательных процессов (внимание, мышления, памяти), а так же упражнения на развитие мелкой моторики рук. Развитию мелкой моторики рук следует уделять особое внимание. Еще В.А. Сухомлинский писал, что истоки способностей и дарований детей – на кончиках пальцев. От них, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, тем ярче проявляется творческая стихия детского ума. Занятия с педагогом-психологом проводятся два раза в неделю. Продолжительность занятия 40 минут. Коррекционно-развивающая программа включает 20 занятий. Большое внимание на занятиях уделяется графическим диктантам. Графический диктант способствует не только развитию графического навыка, мелкой моторики рук, учит детей следовать инструкции взрослого, но и развивает мышление младшего школьника. Однако, выполнив несколько раз графический диктант в традиционной форме, у детей пропадает интерес к выполнению этого задания. Поэтому следует модифицировать задания, придумывать различные варианты проведения графических диктантов. Например, вместо узора, мы рисуем змейку, которой нужно перебраться на другой конец озера. Или нам нужно поймать воздушный шарик, который улетел в небо и для этого мы запускаем воздушного змея. Не секрет, что детям нравится выполнять задания с участием сказочных и мультипликационных героев. Поэтому они с большим интересом выполняют такие задания как: Винни Пух собрался к пчелке Майе за медом. Но ходить в гости с пустыми руками не принято. Винни Пух решил вышить салфетку с красивым узором. Помоги ему закончить салфетку и нарисуй лесенку, по которой он сможет попасть в гости. Немаловажную роль играют задания, в которых нужно нарисовать картинку по точкам, или соединить точки так, чтобы получилась фигура, как в образце. Начинать лучше с самых простых картинок и фигур, поскольку необходимо, чтобы ребенок почувствовал себя успешным. Постепенно задания усложняются, но вместе с тем и развиваются определенные умения ребенка. Следует отметить, что дети работают в разном темпе. И даже среди тех, кто при проведении стартовой диагностики показал низкий уровень, есть те ребята, которые работают и справляются с заданиями быстрее, чем остальные. Это необходимо учитывать и подбирать для них индивидуальные задания внешне похожие на те, что выполняют остальные, но усложненные. В этом случае у психолога есть возможность поддержать слабого ребенка, помочь ему в выполнении задания. После проведения цикла коррекционно-развивающих занятий следует провести повторную диагностику и, исходя из ее результатов, совместно с учителем наметить дальнейшую образовательную траекторию ребенка.