Главная / Старшие классы / Музыка

Задачи, методы и принципы музыкального обучения на уроках музыки

Скачать
18.89 КБ, 1304505.docx Автор: Тагай Вилена Валериевна, 24 Ноя 2015

Задачи музыкального обучения на уроках музыки.

Обучение на уроках музыка должно быть:

1. обучающим;
2. развивающим;
3. воспитывающим.

Обучающий момент включает в себя цели, методы и принципы музыкального обучения. Он призван раскрыть, донести до учащихся цель изучения данного произведения, раскрыть его художественный образ. Для этого учитель использует методы общепедагогические и специфические, принципы музыкального обучения.

Развивающий момент на уроке призван

a) на примере музыкального произведения развивать вокально-хоровые навыки (дыхание, звуковедение, звукоизвлечение, приемы контиленного пения, скороговорки и т.д.);

b) развивать навык слушания и слышания музыкального произведения;

c) расширять и развивать эмоциональную сторону в характере ребенка, делая его добрее и отзывчивее;

d) способствовать развитию навыка, импровизации, игры на детских музыкальных инструментах, умение ритмично двигаться под музыку.

Воспитывающий момент направлен на воспитание всесторонне гармонично развитой личности. В первую очередь он призван помочь учащимся разбираться не только в сфере искусства, но и окружающей нас действительности.

Общепедагогические методы обучения

включают в себя:

· словесные методы (рассказ, объяснение, беседа);

· наглядные методы (показ и использование репродукций, иллюстраций, ТСО, дидактического раздаточного материала);

· практические включают в себя индуктивный, дедуктивный, репродуктивный, проблемно-поисковые методы.

Индуктивный – метод восхождения от конкретного к обобщенному (изучение частных разделов предмета).

Дедуктивный – метод движения от обобщенного к конкретному (изучение общих разделов).

Репродуктивный – направлен на обобщение предшествующего жизненного и музыкального опыта школьников с новыми полученными умениями и навыками.

Проблемно-поисковый – направлен на самостоятельное открытие школьниками обобщенного музыкального знания. Проблемно-поисковый метод непосредственно связан с репродуктивным методом.

Наряду с общепедагогическими методами обучения на уроках музыки применяются и специфические – это методы музыкального обучения.

Функции методов музыкального обучения:

· регулятивная – определяется соотношением учебной деятельности с целями и задачами обучения;

· познавательная – раскрывается через сочетание учебной деятельности с содержанием обучения;

· коммуникативная – отражает стиль взаимодействия учителя с учащимися.

1. Метод стимулирования музыкальной деятельности, направлен на развитие осознанного отношения к музыкальному искусству, формирование художественного мышления, которое включает ряд последовательных действий. Это

a) активизация жизненного и музыкального опыта школьников, который необходим для введения или углубления темы;

b) знакомство учащихся с новыми ключевыми знаниями, применяя

· проблемно-поисковые ситуации;

· эффект удивления;

· эффект успеха;

· метод сравнения и анализа;*

c) закрепление полученных ключевых знаний;

d) приобретение навыка самостоятельно ориентироваться в музыке на уровне полученных знаний

2. Метод перспективы и ретроспективы, т.е. метод «забегания» вперед и возвращения назад. Цель: установление в сознании школьников целостного представления о музыке, содержащейся в программе. Этот метод предполагает связи между

a) этапами обучения в I, II, III, IV классах;

b) темами четвертей отдельно взятого класса;

c) музыкальными произведениями в процессе изучения тем программы (одно и то же произведение может использоваться в разных четвертях для решения разных задач). При таком подходе к музыкальному произведению обнаруживается принципиальная разница между простым его повторением и восприятием знакомого материала с позиции новой темы.

3. Метод эмоциональной драматургии. Основные функции данного метода заключаются в том, чтобы помочь учащимся впитывать в себя опыт эмоционально-нравственного отношения к действительности, заключенной в музыкальных произведениях.

Уроки строятся по двум основным принципам: эмоционального контраста и последовательного обогащения и развития того или иного типа урока.

Отличительные черты метода эмоциональной драматургии:

· продуманное с эмоциональной точки зрения построение урока,;

· психологическая настройка, подготовка учащихся к восприятию музыкального произведения: слово учителя и его интонация должны быть созвучны настроению музыки;

· организация ребят после того, как отзвучит музыка. Пусть ребята немного помолчат, как бы «подержат» музыку в себе, прежде чем начинать анализ произведения;

· роль учителя в организации данного метода.

Увлеченность предметом, проявляющаяся в исполнении музыки, словесном суждении, в соответствии поведения учителя с конкретной ситуацией урока, в его живом интересе к процессу восприятия, исполнения музыки детьми, в объективной оценке успехов учащихся и, конечно, в широте музыкальных впечатлений – выступает как мощный стимул активизации деятельности школьников на уроках музыки.

4. Метод обобщения направлен на осмысленное, глубокое определение идеи музыкального произведения. Он используется как после работы над каждым видом музыкальной деятельности (микрообобщение), так и в конце всего урока. Метод обобщения применяется не изолированно, а в различных сочетаниях с другими методами музыкального воспитания (словесным, проблемно-поисковым, наглядно-слуховым, методом анализа и сравнения и т.д.).

Дидактические принципы музыкального обучения в школе

Принципы обучения – это исходное положение, определяющее деятельность учителя и характер познавательной деятельности ученика. Д.Б.Кабалевский выделил 8 основных принципов:

1. Принцип единства музыкального обучения, воспитания и развития. Этот принцип преду-сматривает формирование у учащихся широкого и целостного представления о музыкальном искусстве.

I класс - общее представление о выразительных и изобразительных возможностях музыки;

II класс - сведения о трех жанрах (песне, танце, марше);

III класс - сведения об интонации, развитии, форме;

IV класс - сведения о связи различных видов музыкального искусства разных народов страны и мира.

2. Принцип оптимизации процесса музыкального обучения. Направлен к деятельности учителя. Учитель выявляет психологические особенности класса, его музыкальную подготовку, в каком темпе можно вести урок, на каком музыкальном материале можно раскрыть ту или иную тему четверти, выявляет трудности и пути их преодоления.

3. Принцип научности. Направлен на соответствие новой программы обучения новым требованиям, установление единства цели, задач, методов музыкального обучения, научную основу музыкальных занятий.

4. Принцип связи музыки и жизни. Музыка как и все виды искусства всегда не только отражала события нашей эпохи, но и влияла на ход событий.

5. Принцип доступности и наглядности. Основан на тематическом построении программы и служит более глубокому усвоению и пониманию предмета «Музыка».

6. Принцип активности, сознательности. Предполагает самостоятельность суждений, размышлений учащихся, проявление творчества в различных видах музыкальной деятельности (исполнение, импровизация, игра на детских музыкальных инструментах, выполнение музыкально-ритмических движений).

7. Принцип прочности, систематичности и последовательности. Обращен к результативной стороне музыкального обучения. Данная система обучения исходит из того, что

a. каждый ребенок имеет необходимые задатки для систематического музыкального развития;

b. процесс музыкального обучения является средством массового развития школьников, формирования у них потребности в музыке, развитие музыкального вкуса.

8. Принцип увлеченности. Основан на эмоциональном восприятии и является важнейшим условием для достижения единства идейно-воспитательной, познавательной и эстетических задач.




Автор: Тагай Вилена Валериевна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
документ Задачи, методы и принципы музыкального обучения на уроках музыки Тагай Вилена Валериевна 24 Ноя 2015
документ Принципы и методы "Педагогики искусства", применяемые на уроках музыки. Чубун Татьяна Владимировна 20 Мар 2015
документ Активные методы обучения на уроках музыки.(1-7 класс) Прокопенко Лариса Борисовна 20 Мар 2015
Инновационные технологии и приемы обучения на уроках музыки Степанова Ирина Викторовна 14 Янв 2018
документ Игровые методы и приемы на уроках музыки Тукумбетова Виктория Викторовна 20 Мар 2015
документ Методы и приемы используемые на уроках музыки Раковская Наталья Ириковна 31 Мар 2015
документ "Активные методы обучения с применением мультимедийных игр на уроках музыки в начальных классах для развития творческих способностей учащихся". Пронина Галина Владимировна 20 Мар 2015
документ Методы и приемы обучения детей слушанию музыки. Влияние музыки на чувственно-эмоциональную сферу дошкольников. Дегтярева Татьяна Константиновна 31 Мар 2015
документ Интерактивные формы и методы обучения на уроках экологии Головушкина Алёна Валерьевна 21 Мар 2015
документ Интерактивные методы обучения на уроках истории и обществознания Селякова Марина Валентиновна 21 Мар 2015
разное Методы и приемы обучения лексике на уроках английского языка в начальной школе Татьяна Кулинич 30 Мар 2015
документ АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ И ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ Еремеева Нина Никифоровна 31 Мар 2015
документ Нестандартные формы и методы обучения на уроках математики Погребенко Анастасия Николаевна 1 Апр 2015
документ Проектные методы обучения на уроках и внеурочной деятельности Хибученко Анна Владимировна 9 Апр 2015
документ АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ И ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ Хаджиева Луиза Гиляновна 20 Сен 2015
документ Принципы развивающего обучения на уроках искусства. Бабанина Ирина Ивановна 20 Мар 2015
документ Основные цели, задачи, средства, принципы и методы спортивной подготовки Михайлова Татьяна М. 14 Фев 2016
документ Методы и приемы развития мышления и воображения, используемые на уроках музыки. Бахтинина Марина Павловна 20 Мар 2015
документ Мастер – класс «Методы и приёмы развития чувства ритма у младших школьников на уроках музыки и во внеурочной деятельности» Ткаченко Оксана Ивановна 30 Мар 2015
разное Методы проблемного обучения на уроках математики. Ямилова Дамира Рашитовна 31 Мар 2015
презентация Презентация "Методы и приёмы творческой активности на уроках музыки" Дружинец Татьяна Анатольевна 20 Мар 2015
презентация Презентация "Методы и прёмы творческой активности на уроках музыки" Дружинец Татьяна Анатольевна 20 Мар 2015
документ Выявление музыкально - одаренных детей на уроках музыки и методы работы с ними. Коробкина Татьяна Сергеевна 20 Мар 2015
документ Развитие процессов музыкально восприятия на уроках музыки: методы и приемы. Дружинец Татьяна Анатольевна 20 Мар 2015
документ Статья "Приемы и методы развития творческого мышления на уроках музыки" Шайнурова Зиля Радисовна 31 Мар 2015
документ "Методы и приёмы развития творческих способностей на уроках музыки в начальных классах" Словиковская Елена Владимировна 31 Мар 2015
документ Выявление музыкально-одаренных детей на уроках музыки и методы работы с ними, 2014 год. Пестрякова Надежда Ивановна 24 Ноя 2015
разное Принципы и методы выявления одаренных детей Принципы и методы выявления одаренных детей Ивко Ольга Вячеславовна 29 Апр 2015
документ Активные методы обучения на уроке музыки в общеобразовательной школе. Елена Голубева 30 Мар 2015
документ методы работы на уроках музыки Молчанов Алексей Евгеньевич 20 Мар 2015
документ МЕТОДЫ работы на уроках МУЗЫКИ. Литвинова Виктория Анатольевна 20 Мар 2015
документ Инновационные методы реализации ФГОС на уроках МУЗЫКИ. Дундукова Наталья Сергеевна 26 Фев 2016
документ Методы и принципы обучения в системе образования детей дошкольного возраста Федорцова Елена Петровна 31 Мар 2015
документ Использование ИКТ на уроках музыки и в системе дополнительного музыкального образования детей на примере мастер - класса, проведённого для педагогов дополнительного образования Западного округа Москвы. Меркурьева Марина Леонидовна 15 Дек 2015
документ Активные методы обучения на уроках русского языка и литературы Тряскова Оксана Юрьевна 20 Мар 2015
документ Активные методы обучения на уроках русского языка и литературы. Тряскова Оксана Юрьевна 20 Мар 2015
документ «Нетрадиционные формы и методы обучения и активизация познавательной деятельности на уроках русского языка» Синякина Татьяна Валентиновна 20 Мар 2015
презентация Презентация: "Активные формы и методы обучения на уроках биологии и во внеурочное время" Егорова Татьяна Валерьевна 20 Мар 2015
документ «Формирование ключевых компетенций у учащихся на уроках химии и биологии через активные формы и методы обучения» Иванова Лидия Александровна 20 Мар 2015
презентация Презентация "Интерактивные формы и методы обучения на уроках русского языка и литературы" Аманова Замира Арыстановна 20 Мар 2015