Открытый урок с вокальным ансамблем

Открытый урок с вокальным ансамблем на тему:

«Формирование навыков двухголосного пения

с детьми младшего школьного возраста».

Тема: Формирование навыков двухголосного пения с детьми младшего школьного возраста.

Цель: * Воспитать интерес и любовь к пению, музыке.

* Развить музыкальные способности детей младшего школьного возраста.

* Познакомить учащихся с произведениями композиторов классиков и современных композиторов.

* Приобщить учащихся к исполнению двухголосных произведений a cappella, и произведений с сопровождением.

Задачи: * Воспитать у учащихся чувства ансамбля, навыков и культуры

ансамблевого пения.

* Проанализировать фактуру исполняемых произведений.

* Выстроить точную интонацию в общем ансамбле.

* Развить навыки двухголосного пения

* Закрепить навыки правильного певческого дыхания, правильной

опоры

звука, певческой артикуляции и четкой дикции,

* Развить навыки пения исполнения произведений на legato и staccato,

а также кантиленного и речитативного стиля исполнения.

Предварительная работа:

Формирование навыков двухголосного пения сложный и длительный процесс, в котором активное участие принимают как внешние факторы (обучение), так и внутренние (музыкальное развитие). От их развития зависит темп, и характер образования навыков. Через обучение происходит необходимое воздействие на музыкальное развитие, которое в свою очередь стимулирует успешность освоения музыкального материала.

Прежде чем приступить к овладению навыков двухголосного пения была проведена предварительная работа (в прошлом году), где дети должны были овладеть в достаточной степени, хоровым унисоном на примере одноголосных произведений, потом в репертуар вводились произведения, в которых присутствовало небольшое расхождение голосов и подголосочная имитация.

Восприятие многоголосной музыки – явление сложное, и оно значительно отстает от восприятия одноголосной музыки. Дети с неразвитым гармоническим слухом относятся к многоголосной музыке двояко. Одним оно мешает услышать и правильно спеть песню, другие находят что многоголосное звучание в аккомпанементе украшает мелодию и петь ее с сопровождением приятнее. Поэтому, распределение детей по хоровым партиям проводилось на основе уровня развития их способностей. Более способные дети направлялись ко второй партии.