Именная страница
Главная / Старшие классы / Алгебра

Личностно - ориентированное обучение на уроках математики.

Скачать
237 КБ, 673809.ppt Автор: Римма Федоровна Германова, 31 Мар 2015

Личностно – ориентированное обучение на уроках математики.

Почему возникла такая проблема? При переходе с первой на вторую ступень образования, каждый ученик обладает знаниями разного уровня, поэтому восприятие нового материала для групп с разным уровнем подготовки и развития происходит неодинаково эффективно. Ученики с высоким уровнем развития воспринимают материал с небольшими «затратами». При таком подходе сильный ученик не раскрывается полностью. Если работать на сильного ученика, то группа учеников с «меньшими способностями» вынуждены работать на пределе своих возможностей. Что получаем? Работа на пределе своих возможностей перегружает ученика, и слабоуспевающий ученик теряет интерес к дальнейшему обучению.

Проблема: учеников с разным уровнем знаний необходимо обучать в одном коллективе и нацеливать каждого ученика на достижение максимального результата путем представления условий и мотиваций на основе выстроенных индивидуальных траекторий (слайд 2).

Цель: повысить эффективность обучения каждого ученика с учетом способности к обучению и дифференцировать учебный процесс в интересах ученика. В своей работе использую технологию индивидуально-образовательных траекторий.

ТЕХНОЛОГИЯ ИНДИВИДУАЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТРАЕКТОРИЙ.

Данная технология есть один из множества вариантов реализации личностно-ориентированного обучения. Применяя данную технологию, удается организовать процесс обучения на основании принципа индивидуализации, лежащего в основе индивидуальных образовательных траекторий (слайд 3).

ИОТ предполагает предоставление учащимся:

а). выбор уровня, объем и содержание предметного знания (не ниже стандарта);

б). выбор информационного источника для усвоения выбранного объема знаний (учебник, конспект, дополнительная литература);

в). выбор способа учения в соответствии с индивидуально-личностными характеристиками (тип мышления, особенности памяти);

г). использования темпа продвижения по теме, соответствующего личным характеристикам;

д). выбор формы, вида и времени контроля по согласованию с учеником.

Учащиеся по данной технологии находятся в позиции самостоятельного принятия решения, постоянная такая деятельность позволяет решать проблемы воспитания ответственности за собственную жизнь, подготовки к жизнедеятельности после окончания образовательного заведения.

Работая ни один год на одной параллели, уже знаешь индивидуальные особенности своих учеников. В соответствии с уровнем сформированности их умения по решению задач, учащиеся работают по трем маршрутам (слайд 4).

1 маршрут – учащиеся, имеющие пробелы в знаниях, которые могут решить задачи в один-два шага, не могут найти связи между данными и искомыми величинами. На этом маршруте могут оказаться учащиеся различных индивидуальных особенностей: это учащиеся, имеющие пробелы в знаниях и отставание в развитии вследствие частых пропусков по болезни, в силу систематически плохой подготовки к уроку. Те кто имеет высокий уровень обученности, после ликвидации пробелов в знаниях и при соответствующем обучении, обычно переходят на более высокий уровень развития.

2 маршрут – имеют достаточные знания материала, могут применить их при решении стандартных задач. Имеют трудности при переходе к решению не типовых задач, но овладев методами их решения, справляются с решениями аналогичных задач. С решениями сложных задач самостоятельно не справляются.

3 маршрут – умеют решать сложные задачи, разбивая их на простые подзадачи, видят конечную цель и осуществляют правильный поиск решения задач. Могут решать задачи разными способами.

Готовясь к уроку, подбираю соответствующие задачи по каждому маршруту. Отслеживаю результаты по четвертям, где можно увидеть движения учащегося от одного уровня к другому (слайд 5).

Чтобы пробудить интерес среди учащихся 1-го маршрута, использую систему «плюсов». Обычно учащиеся этого уровня боятся отвечать на поставленные вопросы, но за каждый правильный ответ я им ставлю «плюс». За урок набирается несколько «плюсов» и идет оценка в журнал. Если ребенка не устраивает данная оценка, даю возможность «заработать» и повысить балл. Почти на каждом уроке провожу фронтальные письменные опросы в 2-х вариантах на 10 минут. Такие опросы проводятся по 3-м основным компонентам содержания (слайд 7);

а) формулировка определений, правил (типа математического диктанта);

б) доказательства;

в) решение задач.

Домашние задания идут с дополнительной нагрузкой. Процесс выявления, реализация и развитие полученных навыков и умений строится по схеме: стартовая работа, самостоятельная работа, контрольная работа. Результат фиксируется в ведомости учета успеваемости и строится траектория-след движения каждого ученика. Такая работа позволяет определять количественный и качественный прирост знаний и в развитии по отношению к началу года (слайд 8). Определять «точки» достижения и проблемные «точки» для каждого ученика. Видеть и анализировать достижения учащихся. Такая работа позволяет сравнивать ученика ни столько с другими, сколько с самим собой в разные периоды его развития как личности, т.е. в динамике ее становления. Отслеживание уровня выполнения работы происходит только относительно данного ребенка, без сопоставления его с другим (слайд 9).

Литература

Н.Н. Суртаева «Гуманитарные технологии в современном образовательном пространстве», Омск, 2009 г.


Автор: Римма Федоровна Германова
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
документ Личностно - ориентированное обучение на уроках математики. Перетяка Жанна Анатольевн­а 31 Мар 2015
презентация Личностно - ориентированное обучение на уроках математики. Римма Федоровна Германова 31 Мар 2015
документ Личностно ориентированное обучение на уроках математики Ушанкова Александра Сергеевна 13 Апр 2015
документ Личностно ориентированное обучение на уроках математики Потеряева Наталья Николаевна 25 Апр 2015
документ Личностно-ориентированное обучение на уроках математики детей с задержкой психического развития Возняк Светлана Владимировна 20 Мар 2015
документ Инновационный проект «Личностно – ориентированное обучение на уроках математики». Сычугова Ольга Вячеславовна 21 Мар 2015
документ Авторская работа по теме:"Личностно-ориентированное обучение на уроках математики" Трифонова Татьяна Алексеевна 4 Ноя 2015
документ Инновационный проект «Личностно – ориентированное обучение на уроках математики» Живодерова Наталья Владимировна 11 Авг 2015
документ Личностно ориентированное развивающее обучение  Личностно-ориентированное обучение на уроках истории и обществознания Золотухина Елена Леонидовна 20 Мар 2015
документ Личностно- ориентированное обучение на уроках химии Кондрашева Инна Александровна 20 Мар 2015
документ Личностно ориентированное обучение на уроках русского языка Гизитдинова Рашида Галиулловна 20 Мар 2015
документ Личностно-ориентированное обучение на уроках биологии. Вшивцева Людмила Александровна 21 Мар 2015
документ « Личностно - ориентированное развивающие обучение на уроках географии » Бабина Наталья Ивановна 21 Мар 2015
презентация, документ Личностно-ориентированное обучение на уроках русского языка. Лушкина Ирина Николаевна 1 Апр 2015
разное Личностно-ориентированное обучение на уроках литературного чтения Мокроусова Ольга Петровна учитель начальных классов Мокроусова Ольга Петровна 15 Окт 2015
документ Личностно-ориентированное обучение на уроках истории Звягин Илья Александрович 16 Окт 2015
разное Личностно-ориентированное обучение на уроках биологии. Вшивцева Людмила Александровна 5 Апр 2015
документ Личностно-ориентированное обучение на уроках истории и обществознания Коннова Наталья Борисовна 6 Апр 2015
документ Личностно-ориентированное обучение на уроках физики Трубачева Ольга Николаевна 13 Апр 2015
документ Личностно-ориентированное обучение на уроках физической культуры Авилкин Алексей Федорович 4 Апр 2015
разное Личностно – ориентированное обучение. Личностно – ориентированный подход на уроках географии. Назаровская Наталья Владимировна 20 Мар 2015
документ Выступление на заседании МО по теме самообразования "Личностно-ориентированное обучение на уроках биологии" Воротнёва Наталья Андреевна 20 Мар 2015
документ Доклад на тему: «Личностно – ориентированное обучение и воспитание школьников на уроках географии путём активизации их познавательной деятельности» Шебалкина Светлана Алексеевна 21 Мар 2015
документ Cтатья. Личностно- ориентированное обучение на уроках ОБЖ и русского языка . Веденеева Светлана Анатольевна 20 Мар 2015
документ Личностно-ориентированное обучение на уроках химии в школе пенитенциарной системы. Мельникова Надежда Николаевна 20 Мар 2015
документ «Личностно-ориентированное обучение на уроках истории и обществознания» Остапенко Любовь Григорьевна 20 Мар 2015
документ Выступление по теме "Личностно-ориентированное обучение на уроках физической культуры" Михайлов Cергей Изосимович 21 Мар 2015
документ «Личностно-ориентированное обучение» на уроках биологии. Обобщение и распространение педагогического опыта. Гостева Наталья Петровна 21 Мар 2015
документ Личностно – ориентированное обучение на уроках физической культуры. Барыкина Виктори Юрьевна 21 Мар 2015
презентация Личностно – ориентированное обучение школьников на уроках географии путем активизации познавательной деятельности Щеглова Лариса Александровна 21 Мар 2015
презентация Личностно-ориентированное обучение на уроках в начальной школе Казакова Наталья Владимировна 30 Мар 2015
документ Личностно - ориентированное обучение как основа традиционного обучения в современной системе образования на уроках в начальной школе. Горбунова Людмила Петровна 30 Мар 2015
документ "Личностно - ориентированное обучение, как средство формирования учебно - познавательной компетенции на уроках русского языка в начальной школе" Енькова Наталия Николаевна 31 Мар 2015
презентация Личностно-ориентированное обучение на уроках русского языка и литературы Пиворова Юлия Зеноновна 7 Дек 2015
презентация Личностно-ориентированное обучение как способ развития личности учащихся на уроках истории в условиях реализации ФГОС(из опыта работы) Вахонина Ольга Владимировна 24 Дек 2015
документ Личностно-ориентированное обучение на уроках литературного чтения Мокроусова Ольга Петровна учитель начальных классов Мокроусова Ольга Петровна учитель начальных классов Мокроусова Ольга Петровна 15 Окт 2015
презентация, документ Личностно-ориентированное обучение на уроках русского языка и литератуы Жирнова Надежда Викторовна 20 Ноя 2015
документ Зачётная курсовая работа "Личностно-ориентированное обучение на уроках в начальной школе" Федоренко Татьяна Николаевна 17 Апр 2015
разное Дифференцированное обучение на уроках математики, как личностно-ориентированный подход к процессу обучения и воспитания. Быстрова Мария Владимировна 1 Апр 2015
презентация личностно - ориентированное обучение на уроке географии Дронова Елена Ивановна 21 Мар 2015