Активные и интерактивные формы обучения математике

В Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года сформулированы социальные требования к системе российского образования. В частности говорится, что развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны. Сегодня многие методические новации и инновации связаны с реализацией интерактивного обучения, поскольку интерактивное обучение обладает большими потенциальными возможностями для выполнения социального заказа современного общества. Интерактивное обучение – это обучение, погруженное в общение, оно сохраняет конечную цель и основное содержание предмета, но видоизменяет формы и приемы ведения урока (занятия). Цели интерактивного общения: 1. реализация субъект – субъектного подхода в организации учебной деятельности; 2. формирование активной познавательной и мыслительной деятельности учащихся; 3. усиление мотивации к изучению предмета; 4. создание комфортной, благоприятной атмосферы на уроке; 5. исключение монологического преподнесение учебного материала и дублирование информации, которая может быть получена из доступных источников; 6. отработка в различных формах коммуникативных компетенций учащихся. Задачи: 1. познавательная, которая связана с учебной ситуацией и овладением учебной информацией; 2. коммуникативно-развивающая, которая связана с выработкой основных навыков общения внутри и за пределами конкретной группы; 3. социально-ориентационная, которая связана с воспитанием гражданских качеств, необходимых для адекватной социализации индивида в сообществе. Методы интерактивных заданий: 1. Творческое задание – основа любого интерактивного метода обучения, т.к. интерактивные методы — это методы, предполагающие усиленное педагогическое взаимодействие, взаимовлияние всех участников педагогического процесса. Суть различий пассивных, активных и интерактивных методов в форме взаимодействия учителя и обучающихся. 2. Пассивный метод – форма взаимодействия учащихся и учителя, в которой учитель является основным действующим лицом и управляющим ходом урока, а учащиеся выступают в роли пассивных слушателей, подчиненных директивам учителя. 3. Интерактивный метод – форма взаимодействия, ориентированная на более широкое взаимодействие учеников не только с учителем, но и друг с другом и на доминирование активности учащихся в процессе обучения. 4. Активный метод – форма взаимодействия учащихся и учителя, при которой учитель и учащиеся взаимодействуют друг с другом в ходе урока и учащиеся здесь не пассивные слушатели, а активные участники урока. Активные методы обучения Активные методы обучения включают в себя несколько функций. Рассматривая функции, которые реализуются при организации учебно-познавательной деятельности, сфокусированной на ученике, можно обнаружить корреляцию их с ключевыми компетенциями, которые должны быть сформированы на выходе из школьного образования: Активные методы обучения включают в себя несколько функций n Обучающая функция - развитие общеучебных умений и навыков, таких, как память, внимание, восприятие информации различной модальности. Реализация этой функции позволяет сформировать учебно-познавательную и информационную компетентность. n Коммуникативная функция - объединение коллектива учащихся, установление эмоционального контакта, что способствует формированию коммуникативной компетенции. n Релаксационная функция - снятие эмоционального напряжения, вызванного нагрузкой на нервную систему при интенсивном обучении. n Психотехническая функция - формирование навыков подготовки своего физиологического состояния для более эффективной деятельности, перестройка психики для усвоения и переработки больших объемов информации. n Развлекательная функция - создание благоприятной атмосферы на занятиях, превращение урока из скучного мероприятия в увлекательное приключение. Влияние интерактивных методов обучения на формирование ключевых и предметных компетенций цель: n создать благоприятные условия для формирования ключевых и предметных компетенций при изучении математики на основе применения интерактивных методик. n Для достижения данной цели необходимо было решить следующие задачи: n Изучить теоретические основы использования интерактивных методик в условиях изменения парадигмы образования со знаниевой на компетентностную. n Отобрать интерактивные методики, направленные на формирование ключевых компетенций, для организации познавательной деятельности на уроках математики. n Проанализировать используемые интерактивные методики с позиции их влияния на формирование ключевых компетенций. n Выявить корреляцию между практикой применения активных методов обучения и результативностью процесса обучения. n Выявить перспективы применения интерактивных методик. В соответствии с поставленными задачами выделим три этапа работы: n На первом этапе познакомились с теорией и практикой активных методов обучения. n На втором этапе работы проанализировать отобранные методики с позиции их влияния на формирование ключевых компетенций и выявлена результативность процесса обучения в связи с применением вышеперечисленных методик n Третий этап работы связан с выявлением перспектив применения активных методов обучения. n Направления работы по применению интерактивных методик: n изучение активными методами больших тем (разделов) программы; n разработка элективных курсов для профильной школы; n разработка программ для МЦ по работе с одаренными и талантливыми детьми