Здоровьесберегающие технологии

Об эффективности использования элементов

здоровьесберегающих технологий в процессе подготовки детей к школе педагогом – психологом Проскуряковой И.Ю.

В работе с детьми подготовительных групп по подготовке к школе, я использую здоровьесберегающие технологии.Это глазодвигательные упрожнения и упражнения для развития мелкой моторики руки.

Моторика глаз– неотъемлемый компонент всех видов познавательной деятельности, прежде всего учебной. Формирование высших психических процессов, как отмечал И.М.Сеченов, базируется на материальной основе – элементарном зрительно – моторном акте.

Следовательно, для полноценного психического развития детей требуется пространственно- поисковая активность органов зрения.

В процессе подготовки детей к школе я использовала глазодвигательные упражнения, которые позволяли расширить пространство зрительного восприятия.

Особенно полезны они для детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивным. В трехмерной среде глаза находятся в постоянном движении, собирают сенсорную информацию и строят сложные схемы образов, необходимые для обучения. Трехмерное визуальное восприятие – необходимое условие успешного обучения, правильного считывания информации с листа, развитие пространственного мышления. Этого я и добивалась с помощью этих упражнений.

В своей работе я практикую использовать упражнения из оздоровительной системы медицины Аюрведа. Аюрведа в переводе с санскрита означает «чистое знание». Это мудры, или йога пальцев. Мудры или замыкание пальцев рук в той или иной комбинации , обладает определенным оздоровительным эффектом. Выполнение большинства мудр не имеет противопоказаний и вполне доступно ребенку.

Для успешного развития тонкой моторики важно тренировать обе руки. Как правило, одна рука у большинства людей оказывается ведущей, с ней обычно и проводится основная работа. В то время как неведущая рука оказывается ущербной.

Рука самым тесным образом связана с мозгом. Причем связь эта перекрестная: правая рука связана с левым полушарием, а левая – с правым. Для успешности обучения детей я развивала одновременно обе руки.

Детям нравятся такие задания, как рисование двумя руками, изготовление игрушек методом оригами.. ку.ны Аюрведа пальцам способно оказать общее и локальное поло

Здоровьесберегающие технологии выбраны мной на основе целостного подхода к личности ребенка, принципа единства и гармоничного развития всех сфер его жизнедеятельности, с учетом естественной динамики развития ребенка с основным акцентом на развитие его психомоторной функции.

Результаты диагностического обследования психических функций на начало года.

Уровень зрительно – моторной координации:

( по тесту Бендера)

Высокий уровень – 0

Средний уровень - 28%

Ниже среднего - 44%

Низкий уровень – 28%

Уровень произвольного внимания:

( по тесту таблицы Шульте)

Высокий уровень – 0

Средний уровень – 28%

Ниже среднего - 44%

Низкий уровень - 28%

Результаты диагностического обследования психических функций на конец года.

Уровень зрительно – моторной координации:

( по тесту Бендера)

Высокий уровень – 14%

Средний уровень - 58%

Ниже среднего - 28%

Низкий уровень – 0

Уровень произвольного внимания:

( по тесту таблицы Шульте)

Высокий уровень – 14%

Средний уровень – 58%

Ниже среднего - 28%

Низкий уровень - 0

Таким образом можно сделать вывод о том, что проводимая работа подтвердила правильность в выборе здоровьесберегающих технологий и использование их в процессе подготовки детей к школе.