СИСТЕМА ОПРЕДЕЛЕНИЯ УСПЕШНОСТИ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ДЕТЬМИ РАННЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.
СИСТЕМА ОПРЕДЕЛЕНИЯ УСПЕШНОСТИ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ДЕТЬМИ РАННЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.
Результаты освоения программы делятся на итоговые и промежуточные, что позволяет осуществлять оценку динамики достижений детей и включает описание объекта, форм, периодичности и содержания мониторинга. Полученные результаты помогают осознанно планировать образовательную работу с детьми и отслеживать динамику развития каждого ребёнка и группы в целом.
Объектом мониторинга являются физические, интеллектуальные и личностные качества ребёнка.
Воспитатели осуществляют мониторинг в основном в виде педагогических наблюдений два раза в год: в начале и конце учебного года (в сентябре и мае). Длительность проведения - две недели. Педагогические наблюдения проводятся по следующим направлениям развития ребёнка: познавательному, речевому, художественно-эстетическому, социально-коммуникативному, физическому.
Результаты мониторинга отображаются в таблицах.
Используется электронная модель педагогической диагностики посредством информационно-коммуникационных технологий. Критерии и инструментарий разработаны в соответствии с реализуемой образовательной программой по всем образовательным областям, каждый из которых включает в себя как внешнее, так и внутреннее информационное обеспечение. В методическом обеспечении диагностики используется офисная компьютерная программа Microsoft Word, Microsoft Excel.
Группа общеразвивающей направленности для детей 3 года жизни
Область – Социально-коммуникативное развитие
Направление развития детей - Безопасность
Показатели
1. Знает о значении продуктов питания для жизни человека.
2. Понимает о значении сна для жизни человека.
3. Понимает о значении гигиены для жизни человека.
4. Знает элементарные правила безопасности в быту.
5. Знает элементарные правила безопасности на природе.
Инструментарий
Беседа с детьми:
1. - Скажи, человек может прожить без еды?
- Назови твою самую любимую еду.
- Как ты думаешь, что будет, если ты будешь есть сладкое на завтрак, обед и ужин?
- Как ты думаешь, что нужно есть, чтобы быть здоровым?
2. - Как ты думаешь, что произойдет с человеком, если он совсем не будет
спать?
3. Педагог показывает картинки с двумя мальчика: один чистый и аккуратный, другой грязный и неряшливый.
- Какой мальчик тебе понравился больше?
- Почему?
- Что нужно делать, чтобы выглядеть чистым и аккуратным?
Как ты думаешь, что может произойти с человеком, если он не будет мыться?
4. Ситуация: кукла Даша забралась в шкаф и открыла деревянную шкатулку. В шкатулке лежали красивые нитки и клубки. Она схватила в руки первый попавшийся клубок и громко вскрикнула от боли. Что-то тонкое и острое укололо ее палец. И она громко стала плакать.
- Как ты думаешь, чем укололась Даша?
- Как ты думаешь, что Даша сделала не правильно?
- А ты берешь дома те предметы, которые запрещает мама?
- Какие предметы нельзя брать маленьким детям?
5. Ситуация. Кукла Маша пошла в лес мамой за ягодами. В лесу она съела понравившуюся красную ягодку, и ей стало плохо. Маша с мамой срочно собрались и поехали к доктору, который стал промывать ей желудок.
- Как ты думаешь, что произошло с Машей?
- Почему нельзя брать ничего в рот, не спросив у взрослого разрешения?
Критерии оценки
3 балла – Справляется с заданием, отвечает правильно и уверенно.
2 балла – Ребенок отвечает с ошибками, объяснить свой ответ затрудняется, справляется с заданием с помощью воспитателя.
1 балл – Затрудняется, молчит или отвечает с помощью наводящих вопросов.
Результаты
Высокий уровень – 13 – 15 баллов
Средний уровень - 8 – 12 баллов
Низкий уровень - 5 –7 баллов
Группа общеразвивающей направленности для детей 3 года жизни
Область – Речевое развитие
Направление развития детей – Развитие речи
Показатели
1. Узнает и называет в натуре и на картинке объекты (овощи, фрукты, транспорт, мебель и т.д.)
2. Обозначает словами некоторые признаки знакомых объектов (мягкий, белый, звонкий)
3. Обозначает словами действия объектов, характеризует состояние и настроение реальных людей и литературных персонажей (болеет, плачет, смеется)
4. Правильно употребляет пространственные предлоги (на, под) и наречия (вперед, назад, рядом).
5. Правильно звукоподражает животным (му-му, мяу- мяу) и предметам (поезд: у-у-у).
6. Отчетливо произносит звуки:
[а]
[у]
[л]
[м]
[м’]
[п]
[п’]
[б]
[б’]
[в]
[к]
7. Дослушивает задание до конца, осмысливает его и выполняет ряд соответствующих действий, содержащихся в поручениях взрослого.
8. Использует простейшие формы речевого этикета (приветствие, прощание, просьба).
Инструментарий
1. Д/и «Отгадай и назови»
2. Д/и «Какой это?»
3. Д/и «Кто что делает?»
4. Д/и «Д/и «Где что находится»
5. Д/и «Кто как кричит?»
6. Д/у «Повтори за мной»
7. Д/у «Сделай то-то»
8. Из наблюдений
Критерии оценки
3 балла – Справляется с заданием, отвечает правильно и уверенно, Правильно произносит все звуки. Текст воспроизводит самостоятельно.
2 балла – Ребенок отвечает с ошибками, объяснить свой ответ затрудняется, справляется с заданием с помощью воспитателя, не все звуки произносит правильно. Воспроизводит текст с подсказки воспитателя.
1 балл – Затрудняется, молчит или отвечает с помощью наводящих вопросов. Произносит только 5 звуков правильно. Отказывается воспроизводить текст.
Результаты
Высокий уровень – 20 – 24 баллов
Средний уровень - 12 – 19 баллов
Низкий уровень - 8 –11 баллов
Группа общеразвивающей направленности для детей 3 года жизни
Область – Познавательное развитие
Направление развития детей – Познание
Показатели
1. Знает функциональное использование спальни, ванной и туалетной комнаты. Устанавливает связь между назначением и строением.
2. Знает предметы мебели и их функциональное использование (кровать, стол, стул, шкаф, буфет и т.п.). Устанавливает связь между назначением и строением.
3. Знает отдельные предметы посуды и их функциональное использование (ложка, тарелка, чашка, кастрюля, чайник и т.п.). Устанавливает связь между назначением и строением.
4. Знает постельные принадлежности и их функциональное назначение (матрасик, простыня, подушка, одеяло с пододеяльником). Устанавливает связь между назначением и строением.
5. Знает предметы одежды и аксессуары для мальчика и девочки: у Маши – бант, шляпа, туфельки, платьице; у Андрюши – рубашка, галстук, штанишки (брюки), ботинки, кепка.
6. Знает и называет предметы верхней одежды (шапка, шуба, варежки, сапожки шарф и пр.).
7. Знает и называет основные овощи и фрукты.
8. Узнает и называет диких животных.
9. Узнает и называет основных домашних животных, звуки, которые они издают.
Инструментарий
1. 2. Д/и « Найди нужный предмет». Ребенок подбирает несколько картинок, на которых четко и ясно изображена мебель и предметы быта - раковина, кровать, стол, шкаф, унитаз, ванна и т.д. Воспитатель спрашивает, в какую комнату можно поставить предмет и его назначение.
3. Ситуация кормления куклы (в процессе происходящего взрослый задает ребенку вопросы, вступает в диалог, побуждая называть предметы посуды, ее строение и назначение).
4. Ситуация укладывания спать куклы (в процессе происходящего взрослый задает ребенку вопросы, вступает в диалог, побуждая называть постельные принадлежности, признаки и назначение).
5. Д/и «Подбери наряд куклам» (воспитатель предлагает разделить предложенную одежду на одежду для мальчиков и девочек).
6. Ситуация одевания куклы. (Воспитатель разыгрывает перед ребенком сцену с куклой: кукла «просит», чтобы ее взяли на прогулку, гулять. Воспитатель говорит, что на улице холодно, кукла может замерзнуть, подводит к тому, чтобы ребенок догадался о необходимости теплой одежды. Ребенок называет каждую вещь, педагог просит сказать, как используется каждый предмет.
7. Д/и лото «Фрукты и овощи». Воспитатель является и ведущим и партнером. В процессе игры ребенок называет фрукты и овощи.
8. Воспитатель показывает картинки и игрушки, изображающих диких животных, ребенок называет их и отличительные признаки (заяц – белый, маленький, пушистый и т.д.)
9. Воспитатель показывает картинки и игрушки, изображающих домашних животных, ребенок называет животное и произносит звуки, которые издают животные.
Критерии оценки
3 балла – Справляется с заданием, отвечает правильно и уверенно.
2 балла – Ребенок отвечает с ошибками, объяснить свой ответ затрудняется, справляется с заданием с помощью воспитателя.
1 балл – Затрудняется, молчит или отвечает с помощью наводящих вопросов.
Результаты
Высокий уровень – 23 – 27 баллов
Средний уровень - 14 – 22 баллов
Низкий уровень - 9 –13 баллов
Группа общеразвивающей направленности для детей 3 года жизни
Область – Художественно-эстетическое развитие
Направление развития детей – Лепка/аппликация
Лепка
1. Умеет делить кусочек на глаз на 2 равные части.
2. Умеет скатывать комок прямыми и круговыми движениями
3. Умеет делать углубление пальцем на поверхности
4. Владеет приемами сплющивания, соединения
5. Умеет лепить предметы, одинаковой формы, но разной величины
Инструментарий
1. Педагог предлагает ребенку сделать маме подарок - корзинку
2. Педагог показывает готовый продукт.
3. Педагог предлагает кусочек пластилина разделить на две равные части и слепить корзинку из одного кусочку.
4. После того как ребенок слепит корзинку, педагог предлагает слепить такую же корзинку, но меньшей величины из оставшегося кусочка пластилина.
Критерии оценки
3 балла – Не требуется помощи воспитателя. Во время деятельности проявляет самостоятельность.
2 балла – Ребенку требуется незначительная помощь воспитателя. Во время деятельности проявляет самостоятельность.
1 балл – Без помощи воспитателя не справляется. Активности во время деятельности не проявляет.
Результаты
Высокий уровень – 13 – 15 баллов
Средний уровень - 8 – 12 баллов
Низкий уровень - 5 –7 баллов
Аппликация (без наклеивания)
Показатели
1. Располагает на листе бумаги готовые формы, создавая из них простейшие композиции.
2. Располагает готовые формы друг за другом, рядом.
Инструментарий
1.Педагог предлагает составить композицию по образцу из готовых форм.
Критерии оценки
3 балла – Не требуется помощи воспитателя. Во время деятельности проявляет самостоятельность.
2 балла – Ребенку требуется незначительная помощь воспитателя. Во время деятельности проявляет самостоятельность.
1 балл – Без помощи воспитателя не справляется. Активности во время деятельности не проявляет.
Результаты
Высокий уровень – 5 – 6 баллов
Средний уровень - 3 – 4 баллов
Низкий уровень - 2 балла
Группа общеразвивающей направленности для детей 3 года жизни
Область – Речевое развитие
Направление развития детей – Чтение художественной литературы
Показатели
1. При повторном прослушивании художественного произведения произносит отдельные слова из текста
2. Отвечает на вопросы по содержанию сюжетной картинки к прочитанному произведению.
3. Рассказывает совместно с воспитателем по опорным предметным картинкам художественное произведение
4. Принимает участие в драматизации отрывков из знакомой сказки
5. Выделяет из ряда стихотворений особо понравившееся, объясняя почему вызвало яркие впечатления и положительные эмоции.
Инструментарий
1. Педагог читает первый раз сам потешку «Заинька», а второй раз предлагает ребенку прочитать вместе.
2. Я прочитаю тебе потешку. Ребенок слушает потешку, затем педагог, используя репродукцию с иллюстрацией Ю.А. Васнецова, предлагает ответить на вопросы:
- Что делает заинька? (Дарит цветы.)
- Что надел заинька? (Заинька надел сапожки и рубашку.)
- Заинька какой? (Добрый, веселый, нарядный, красивый.) и.т.п.
3. Педагог предлагает вместе прочитать потешку «Заинька» по опорным картинкам.
4. Педагог предлагает инсценировать потешку «Заинька».
5. Педагог читает знакомые короткие стихотворения, спрашивает, какое ребенку больше всего нравится и почему.
Критерии оценки
3 балла – Справляется с заданием, отвечает правильно и уверенно.
2 балла – Ребенок отвечает с ошибками, объяснить свой ответ затрудняется, справляется с заданием с помощью воспитателя.
1 балл – Затрудняется, молчит или отвечает с помощью наводящих вопросов.
Результаты
Высокий уровень – 13 – 15 баллов
Средний уровень - 8 – 12 баллов
Низкий уровень - 5 –7 баллов
Область – Речевое развитие
Направление развития детей – Чтение художественной литературы
Дата: …………………………. Воспитатели: ……………………………….
№
Ф.И.
Интересуется книгами
Эмоционально откликается на сказку
Дослушивает произведение
Умеет слушать неоднократно
Активно воспринимает фольклор
Знает наизусь потешки,стихи
Итог
н
с
к
н
с
к
н
с
к
н
с
к
н
с
к
н
с
к
н
с
к
Область – Речевое развитие
Направление развития детей – Развитие речи
Дата: Воспитатели:
№
Ф.И
Узнает и назыв.в натуре и на картинке овощи ,фрукты,транспорт,мебель
Обозначает словами некоторые признаки знакомых предметов (мягкий, белый,звонкий)
Обозначает словами действия объектов,настроение (болеет,плачет,смеется)
Правильно употребляет предлоги (на ,под, вперед, назад, рядом)
Правильно звуко подражает животным
Произносит звуки «а у л м п б в к»
Дослушивает задание до конца
Использует простейший этикет
Итог
Область – Художественно-эстетическое развитие
Направление развития детей – Лепка
Дата: …………………………. Воспитатели: ……………………………….
№
Ф.И.
Умеет делить кусочек «на глаз» на две равные части
Умеет скатывать комок прямыми и круговыми движениями
Умеет делать углубление на поверхности
Владеет приемами сплющивания ,соединения
Умеет лепить предметы одинаковой формы но разной величины
Итог
н
с
к
н
с
к
н
с
к
н
с
к
н
с
к
н
с
к
Область – Художественно-эстетическое развитие
Направление развития детей – Рисование.
Дата: …………………………. Воспитатели: ……………………………….
№
Ф.И.ребенка
Называет изобразительные материалы (флом, каранд., кисти, маркеры)
Владеет техническими навыками в рис. (правильно держит инструменты)
Умеет изображать простейшие предметы используя округлые, наклон, .длинные короткие, пересек ..линии
Самостоятельно подбирает краски, соответствующие предмету
Умеет делать мазки, штрихи
Итог
н
с
к
н
с
к
н
с
к
н
с
к
н
с
к
н
с
к
Область – Физическое развитие
Направление развития детей – Здоровье
Дата: …………………………. Воспитатели: ……………………………….
№
Ф.И.
Правильно осуществляет процессы умывания, мытья рук при малой помощи взрослого
Имеет навыки элементарного ухаживания за внешним видом, пользуется платком, туалетом
Элементарные навыки помощи взрослому в орган. питания,ест без помощи
Может сам одеваться и раздеваться при участии взрослого, стремясь к самостоятельности.
Имеет навыки ухаживания за своими вещами и игрушками при помощи взрослого
Итог
н
с
к
н
с
к
н
с
к
н
с
к
н
с
к
н
с
к
Область – Социально-коммуникативное развитие
Направление развития детей - Безопасность
Дата: …………………………. Воспитатели: ……………………………….
№
Ф.И.
Знает о значении продуктов питания для жизни человека
Понимает о значении сна для жизни человека
Понимает о значении гигиены для жизни человека
Знает элементарные правила безопасности в быту
Знает элементарные правила безопасности в природе
Итог
н
с
к
н
с
к
н
с
к
н
с
к
н
с
к
н
с
к
Область – Познавательное развитие
Направление развития детей - Математика
Дата: …………………………. Воспитатели: ……………………………….
№
Ф.И.
Подбирает предметы по форме
Подбирает предметы по размеру
Подбирает предметы по цвету
Понимает слова «пустой и полный»
Понимает слова «много-мало»
Различает 1-2 предмета
Понимает слова «большой- маленький»
Осуществляет сериацию по возрастанию или убыванию обозначая степень ее выраженности
Осуществляет сериацию по возрастанию или убыванию без обозначения степени ее выраженности
Итог
Область – Познавательное развитие
Направление развития детей - Познание
Дата: …………………………. Воспитатели: ……………………………….
№
Ф.И
Знает предметы мебели и их использование (кровать, стол ,стул,шкаф,буфет)Строение-назначение
Знает посуду,ее использование (ложка,чашка,кастрюля,чайник) Строение и назначение
Знает постельные принадлежности их назначение(матрасик,простыня,подушка,одеяло с подеяльником)Строен.-назнач.
Знает одежду и аксесуары для девочек и мальчиков
Знает иназыв. верхнюю одежду (шапка,шубка,варежки,сапожки,шарф )
Знает и называет основ. Овощи и фрукты
Узнает и называет диких животных
Узнает и называет дом. животных,звуки к-е они издают
Итог
Автор: ГОЛОВКИНА ИРИНА ИВАНОВНА