Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы в областях «Физическая культура» и «Здоровье»

СИСТЕМА МОНИТОРИНГА ДОСТИЖЕНИЯ ДЕТЬМИ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ В ОБЛАСТЯХ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» И «ЗДОРОВЬЕ»

ЧЕРНЫШОВА Т.В., ЮДЕНКОВА Н.А.

МБДОУ ЦРР д/с №5 ЗАТО г.Радужный Владимирской области

Мониторинг — процесс систематического или непрерывного сбора информации о параметрах сложного объекта или деятельности для определения тенденций изменения параметров.

Википедия

Мониторинг - процесс отслеживания состояния объекта (системы или сложного явления) с помощью непрерывного или периодически повторяющегося сбора данных, представляющих собой совокупность определенных ключевых показателей.

Психологический словарь

Успешность образовательного процесса по физической культуре в значительной мере обусловлено своевременностью и систематичностью контроля, объективностью оценки количественных и качественных показателей усвоения учебного материала, полнотой учёта итогов работы за определённый период времени.

Содержание контроля определяется спецификой учебно-познавательной деятельности детей в непосредственно образовательной деятельности по физической культуре, а также задачами отдельных этапов образовательного процесса.

Контроль обеспечивает обмен информацией между педагогом и детьми о результатах их совместной деятельности.

Объективный и систематический мониторинг помогает педагогу более точно управлять процессом физического совершенствования детей.

В практике мы используем три вида педагогического мониторинга:

- предварительный – предназначен для определения готовности детей к усвоению нового учебного материала;

- текущий – предназначен для определения результативности обучения и оперативного управления образовательным процессом;

- итоговый – необходим для выявления конечных результатов работы по теме, разделу учебной программы, за весь год. Чаще всего он проводиться в виде выполнения детьми контрольных упражнений (тестов), результаты которых позволяют оценить не только количественные показатели, но и качественные характеристики выполняемых действий. Итоговый контроль служит основным показателем качества деятельности, как детей, так и педагога.

При выборе тестов учитываем следующие положения:

Ø Используем только те упражнения, которые соответствуют возрастным особенностям детей, не опасны для жизни и здоровья.

Ø Доступность в проведении и оценки.

Ø Учёт особенностей формирования двигательных навыков мальчиков и девочек.

Ø Выбранные упражнения входят в общеобразовательную программу ДОУ.

Ø Преемственность со школьной программой.

В оценке физической подготовленности особое место занимает вопрос нормативов. Не всегда приходиться наблюдать совпадения в различных методиках.

Эффективность занятий физическими упражнениями можно оценивать только по приросту результатов у каждого ребёнка соответственно.

Выбирая систему оценки физической подготовленности дошкольников, мы определили небольшое количество тестов, простых в использовании, имеющих высокую корреляцию с основными показателями здоровья и комплексно характеризующих физическую подготовленность ребёнка.

Постоянно ухудшающееся положение со здоровьем детей требует полного тщательного мониторинга физического состояния детей. Это достигается при тесном взаимодействии педагогов и медицинских работников. В нашем ДОУ проводятся обследования, направленные на комплексную оценку состояния здоровья, физического развития и функциональных возможностей детей.

Разработанная система мониторинга соответствует новым ФГТ к дошкольному образованию и активно используется в нашем детском саду.

Получая результаты мониторинга, педагоги корректируют педагогический процесс для лучшего освоения детьми образовательных областей «Физическая культура» и «Здоровье».

Для оценки результатов освоения образовательной области «Физическая культура» используем критериально-оценочное тестирование:

Ø физическая подготовленность – мониторинг физической подготовленности по тест-программе «Физкультурный паспорт»;

Ø плавательная подготовленность – методика Т.С. Казаковцевой;

Ø развитие движений – программа «Истоки»;

Ø выявление умений самостоятельно действовать с предметами – методика О.А.Сафоновой;

Ø выявление знаний подвижных игр и умений организации и самоорганизации в них – методика О.А.Сафоновой;

Ø объем двигательной активности – использование шагомера.

Для накопления и обогащения двигательного опыта, исследования формирования потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании применяются такие формы, как наблюдения, анкетирования, беседы.

Осуществляя мониторинг усвоения образовательной области «Здоровье», контролируем:

Ø физическое развитие – антропометрия;

Ø заболеваемость – в детоднях по группам, по саду в сравнении с городскими и областными показателями;

Ø состояние здоровья – диспансеризация;

Ø освоение культурно-гигиенических навыков – беседы, наблюдения;

Ø формирование начальных представлений о здоровом образе жизни – беседы, анкетирование, наблюдения.

Используя вышеуказанный материал, мы разработали и внедряем индивидуальный паспорт здоровья и физической подготовленности ребёнка. Это помогает проследить за развитием каждого дошкольника, выявить проблемы и своевременно начать решать их.