Система мониторинга достижений детьми планируемых результатов освоения образовательной программы ДОУ.
«Система мониторинга достижений детьми планируемых результатов освоения
Образовательной программы ДОУ»
(из опыта работы МДОБУ детский сад № 1 с.Инзер МР Белорецкий район РБ )
Система мониторинга достижений детьми планируемых результатов освоения Образовательной программы является составной частью образовательной программы.
При составлении мониторинга следует опираться на:
- ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (Приказ МО РФ от 23.11.2009г. № 655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования»);
- Методические рекомендации Министерства образования и науки РФ «О разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (письмо от 21.10.2010 № 03-248).
- примерный Порядок разработки основной общеобразовательной программы дошкольного образования, разработанное «Региональным центром развития образования» РБ;
- реализуемую основную общеобразовательную программу дошкольного образования.
Как указано в ФГТ, планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования подразделяются на итоговые и промежуточные.
Промежуточная (текущая) оценка (проводится 1 раз в полугодие или год) – это описание динамики формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной период освоения Программы по всем направлениям развития детей.
Итоговая оценка проводится при выпуске ребёнка из детского сада в школу и включает описание интегративных качеств выпускника ДОУ. Проводится ежегодно в подготовительной к школе группе.
Система мониторинга должна обеспечивать комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения Программы, позволять осуществлять оценку динамики достижений детей.
ЧТО ЯВЛЯЕТСЯ ОБЪЕКТОМ ОЦЕНКИ ПРИ ОПРЕДЕЛЕНИИ УРОВНЯ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ?
Проанализировав вышеперечисленные документы, мы пришли к выводу, что Система мониторинга должна содержать: 1) уровни освоения программы для всех возрастных групп и по всем образовательным областям, а также 2) параметры психического развития – качества, которые показывают развитие ребёнка в плане соответствия конкретному психологическому возрасту (в данном случае младшему, среднему, старшему дошкольному возрасту).
Общеобразовательные программы дошкольного образования будут разрабатываться нами на основе действующих комплексных программ «Программа воспитания и обучения детей в детском саду» Поэтому до принятия основной общеобразовательной программы предлагается осуществлять мониторинг результатов с использованием диагностик, предложенных данными программами, но при условии соответствия их ФГТ.
Перед вами 1-я таблица мониторинга (слайд 1). В ней указаны: образовательная область, методы, методики с указанием авторов, периодичность и исполнители.
Вначале разрабатывается именно такая таблица. Методики будут подобраны вами в соответствии с реализуемой Программой. Это могут быть тестовые упражнения, наблюдения за детьми, беседы, анализ детских работ и т.д.
Для фиксации результатов мониторинга предлагается составлять диагностические карты по всем образовательным областям на все возрастные группы на начало и конец года. (ДИСК) Критерии будут соответствовать содержанию программ, реализуемым в д/с. К диагностическим картам должны прилагаться диагностические задания, разработанные, авторами тех программ и методик по которым осуществляется мониторинг.
2-я Таблица (слайд 2), помогающая выявить качества личности ребёнка и степень их сформированности. В ней указаны: объект (интегративное качество), содержание (по образовательной программе), методика, периодичность, сроки, исполнители.
В процессе мониторинга исследуются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка путем наблюдений за ребенком, бесед, экспертных оценок, критериально-ориентированных методик нетестового типа, критериально-ориентированного тестирования, скрининг-тестов и др.
Обязательным требованием к построению системы мониторинга является сочетание низко формализованных (наблюдение, беседа, экспертная оценка и др.) и высоко формализованных (тестов, проб, аппаратурных методов и др.) методов, обеспечивающее объективность и точность получаемых данных.
Раздел «Система мониторинга достижений детьми планируемых результатов освоения Образовательной программы» будет являться индивидуальным для каждого ДОУ.
Таблица мониторинга
(слайд 1)
Образовательные области
Метод/
методика
Критерии
Периодичность/
Сроки
Ответственный
Физическая культура
Тестовые упражнения, наблюдения
Критерии в соответствии с реализуемой программой
2 р. в год.
Сентябрь, май
Воспитатель
Здоровье
Наблюдения, беседа, анализ диагностических карт
Критерии в соответствии с реализуемой программой
2 р. в год.
Сентябрь, май
медсестра, воспитатели
Познание
Диагностика (Критериально-ориентированные задания нетестового типа), беседа
Критерии в соответствии с реализуемой программой
2 р. в год.
Сентябрь, май
воспитатели
Коммуникация
Наблюдения, беседа, анализ диагностических карт. Критериально- ориентированные задания нетестового типа
Критерии в соответствии с реализуемой программой
2 р. в год.
Сентябрь, май
воспитатели
Труд
Наблюдения, беседа.
Критерии в соответствии с реализуемой программой
2 раза в год
Сентябрь, май
воспитатели
Чтение художественной литературы
Наблюдения, беседа.
Критерии в соответствии с реализуемой программой
2 раза в год
Сентябрь, май
воспитатели
Социализация
Наблюдения, беседа.
Критерии в соответствии с реализуемой программой
2 раза в год
Сентябрь, май
воспитатели
Безопасность
Беседа, наблюдение.
Критерии в соответствии с реализуемой программой
2 раза в год
Сентябрь, май
воспитатели
Музыка
Наблюдение, критериально- ориентированные задания нетестового типа
Критерии в соответствии с реализуемой программой
2 раза в год
Сентябрь, май
Музыкальный руководитель
Художественное творчество
Анализ детских работ, наблюдение.
Критерии в соответствии с реализуемой программой
2 раза в год
Сентябрь, май
Воспитатели
Мониторинг достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения Программы
(слайд 2)
Объект
Содержание (по образовательной программе)
Форма (метод/методика)
Периодичность
Сроки
Ответственный
Примечание
Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками
основные физические качества (сила, ловкость, гибкость, выносливость …)
методика определения физических качеств и навыков
2 раза в год
Сентябрь, май
воспитатель, медсестра
потребность в двигательной активности
наблюдение
2 раза в год
Сентябрь, май
воспитатель
выполнение доступных возрасту гигиенических процедур
наблюдение
2 раза в год
Сентябрь, май
воспитатель
соблюдение элементарных правил здорового образа жизни
наблюдение
2 раза в год
Сентябрь, май
воспитатель
Любознательный, активный
интересуется новым, неизвестным в окружающем мире
наблюдение
2 раза в год
Сентябрь, май
воспитатель
задает вопросы взрослому, любит экспериментировать
наблюдение
2 раза в год
Сентябрь, май
воспитатель
способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности).
наблюдение
2 раза в год
Сентябрь, май
воспитатель
в случаях затруднений обращается за помощью к взрослому.
Создание проблемной ситуации
2 раза в год
Сентябрь, май
воспитатель
принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе;
наблюдение
2 раза в год
Сентябрь, май
воспитатель
Эмоционально отзывчивый
откликается на эмоции близких людей и друзей
наблюдение
2 раза в год
Сентябрь, май
воспитатель
сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов.
наблюдение, беседа
2 раза в год
Сентябрь, май
воспитатель
эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы;
наблюдение
2 раза в год
Сентябрь, май
воспитатель
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
адекватно использует вербальные и невербальные средства общения
наблюдение
2 раза в год
Сентябрь, май
воспитатель
владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве)
Диагностическая методика в соответствии с реализуемой программой
2 раза в год
Сентябрь, май
воспитатель
способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации;
наблюдение, создание проблемных ситуаций
2 раза в год
Сентябрь, май
воспитатель
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения
Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том "что такое хорошо и что такое плохо"
наблюдение, создание проблемных ситуаций
2 раза в год
Сентябрь, май
воспитатель
Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели
наблюдение
2 раза в год
Сентябрь, май
воспитатель
Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.);
наблюдение, создание проблемных ситуаций
2 раза в год
Сентябрь, май
воспитатель
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту
ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения готовых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим
наблюдение, создание проблемных ситуаций
2 раза в год
Сентябрь, май
воспитатель
в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем).
наблюдение, создание проблемных ситуаций
2 раза в год
Сентябрь, май
воспитатель
ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.
наблюдение, создание проблемных ситуаций, анализ детских работ
2 раза в год
Сентябрь, май
воспитатель
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе
имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу;
беседа
2 раза в год
Сентябрь, май
воспитатель
имеет представление о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире;
беседа
2 раза в год
Сентябрь, май
воспитатель
имеет представление об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире;
беседа
2 раза в год
Сентябрь, май
воспитатель
имеет представление о мире;
беседа
2 раза в год
Сентябрь, май
воспитатель
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности:
умение работать по правилу
умение работать по образцу
умение слушать взрослого
умение выполнять инструкции взрослого
Стандартизированная методика «Учебная деятельность» (Л.И.Цеханская)
1 раз в год
март
воспитатель
наблюдение
1 раз в год
май
воспитатель
Автор: Кучербаева Алена Владимировна