Главная / По задаче / Общепедагогические технологии, начальные

СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ VIII ВИДА И СЕМЬИ, КАК ОДНО ИЗ УСЛОВИЙ УСПЕШНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА.

Скачать
20.54 КБ, 883544.docx Автор: Тихомирова Надежда Вячеславовна, 1 Апр 2015

Социальное партнерство в образовании – особый тип взаимодействия образовательных учреждений с различными институтами социума, то есть с органами культуры и здравоохранения, физической культуры и спорта, психологическими службами, общественными организациями, но главное активное взаимодействие с семьей. Основная цель такого социального партнерства – это содействие процессу подготовки обучающихся школ к самостоятельной жизни.

На вопрос о том, какой социальный институт ответственен за воспитание молодого поколения, большинство людей считают – семья и школа. При этом большая доля ответственности возлагается на семью, но спрос строже со школы. Также очевиден тот факт, что и в семейном, и в школьном воспитании выявляются большие расхождения в приоритетах.
Традиционно характер взаимодействия семьи и школы ранее описывался как консультирующее - контрольный и касался в основном вопросов успеваемости и посещаемости ребёнка в школе. На данном этапе введения федеральных государственных образовательных стандартов характер взаимодействия принимает совершенно другие формы. Сегодня спектр сторон взаимодействия значительно расширился, а для семей, имеющих детей с РАС, наиболее значимо тесное взаимодействие со школой для создания благоприятных условий для успешной социализации таких детей.

В соответствии с ФГОС для детей с ОВЗ следует организовывать взаимодействие специалистов, участвующих в обучении и воспитании обучающегося, и его семьи, обеспечивающей организацию всей жизни обучающегося (в организации и дома), также организация психологического сопровождения, направленное на установление взаимодействия семьи и организации.

В последние годы наблюдается увеличение числа детей с расстройствами аутистического спектра (РАС), поэтому данная проблема стала наиболее актуальна на сегодняшний момент. Дети с аутизмом могут реализовать свой потенциал социального развития при условии вовремя начатого и адекватно организованного обучения и воспитания – образования, обеспечивающего удовлетворение как общих с нормально развивающимися детьми, так и особых образовательных потребностей, заданных спецификой нарушения психического развития. Вовремя начатая и правильно организованная психолого-педагогическая помощь позволяет поддержать попытки ребенка вступить в более активные и сложные отношения с миром и предотвратить формирование наиболее грубых форм аутизма. Самостоятельно одной организации трудно решать задачи обучения и воспитания детей с РАС, а некоторые задачи и невозможно без активного партнерства с семьей. Поэтому возникает необходимость активного взаимодействия между школой и семьей. Партнерство должно быть осознанное, добровольное, взаимовыгодное, целенаправленное. Обязательно нужно видеть результат сотрудничества. Такое социальное партнерство предоставляет возможность семье стать более активным участником в делах школы, в вопросах доступности образования и повышения его эффективности.

При обучении и воспитании детей с РАС необходимо создать условия, обеспечивающие сенсорный и эмоциональный комфорт ребенка, дозировать введение в его жизнь новизны, отрабатывать формы адекватного учебного поведения, навыков коммуникации и взаимодействия с учителем, установления эмоционального контакта. Ребенок должен привыкнуть, что занятия всегда проводятся в одно и то же время. Необходимо установить четкий распорядок занятия. Такие дети с трудом приспосабливаются к переменам - к новым условиям, людям, способу выполнения задания, неожиданному изменению уже освоенного порядка.

В связи с такими особенностями детей, влияние семьи на успешность процесса обучения становится обуславливающим фактором.

Пример успешного партнерства школы и семьи:

Девочка, 12 лет, диагноз РАС. Пришла в 4 класс. Обучение девочки вызвало ряд трудностей в связи с различными подходами в обучении в школе и дома. Приоритетные задачи родителей сильно отличались от задачи, поставленной специалистами. Вследствие всего перечисленного ребенок испытывал большие трудности в обучении, демонстрировал негативное поведение, с трудом усваивал учебный материал. Консультация родителей специалистами школы помогла поставить цель и выработать приоритетные задачи на ближайший период обучения. Были обобщены используемые методы и приемы обучения в школе и дома и выбраны наиболее эффективные. Так как для успешного усвоения программы необходимо формировать у ребенка стереотипное учебное поведение было целесообразно использовать основные методы, которые использовались ранее семьей. Необходимо отметить, что родители активно участвовали в дискуссии, были заинтересованы и смотрели на ситуацию с позиции интересов ребенка. В дальнейшем семья придерживалась выбранного направления работы, выполняла рекомендации и активно сотрудничала со школой.

Таким образом, были созданы условия обучения, обеспечивающие сенсорный и эмоциональный комфорт ребенка, дозированное введение в его жизнь новизны, отработка форм адекватного учебного поведения, навыков коммуникации и взаимодействия с учителем, установления эмоционального контакта. Был установлен четкий распорядок занятий, в соответствии составлялась структура дня ребенка его родителями.

Вследствие чего снизился процент негативного поведения, была выявлена положительная динамика усвоения программного материала. Положительный результат сотрудничества был отмечен не только в школе, но и в домашней обстановке, облегчив жизнь родителей и ребенка вне школы.

Таким образом, можно сделать вывод, что социальное партнерство между образовательным учреждением и семьей является неотъемлемой и необходимой частью всего образовательного процесса. Благодаря тесному взаимодействию школы с семьей, имеющей ребенка с РАС, можно достичь наилучших результатов в обучении и воспитании.


Автор: Тихомирова Надежда Вячеславовна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
документ СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ VIII ВИДА И СЕМЬИ, КАК ОДНО ИЗ УСЛОВИЙ УСПЕШНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА. Тихомирова Надежда Вячеславовна 1 Апр 2015
документ Подготовка к школе неорганизованных детей с расстройствами аутистического спектра Окунь Ирина Николаевна 19 Мар 2016
документ Система коррекционной помощи и психолого-педагогического сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра Грачева Светлана Николаевна 23 Сен 2015
документ Статья - Комплексная программа социально-психологического сопровождения детей и подростков с расстройством аутистического спектра в образовательном процессе специальной (коррекционной) школы VIII вида Москаева Татьяна Владимировна 1 Апр 2015
документ Создание условий для успешной социализации обучающихся с ОВЗ в условиях реализации программы «СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО». Конон Валентина Алексеевна 6 Июн 2015
документ статья "Профориентация на уроках химии и биологии, как одно из условий успешной социализации выпускников" Обухова Наталья Ивановна 20 Мар 2015
документ ПРОФОРИЕНТАЦИЯ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ И ХИМИИ КАК ОДНО ИЗ УСЛОВИЙ УСПЕШНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ ГС(К)ОУ ОШ Дергоусова Маргарита Андреевна 21 Мар 2015
презентация Выступление на II Международной научно-практической конференции "Инклюзивное образование: практика, исследования, методология". Тема доклада: "Коррекция и развитие двигательных функций детей с расстройствами аутистического спектра". Плаксунова Эльвира Викторовна 21 Мар 2015
документ "Социальное партнерство – одно из главных условий профессиональной подготовки и трудоустройства выпускников СПО." Соскова Наталья Владимировна 1 Апр 2015
документ УСТАНОВЛЕНИЕ КОНТАКТА - КАК ОСОБЫЙ ЭТАП ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА Главацкая Екатерина Львовна 10 Ноя 2015
документ Коррекционно-развивающее обучение детей с расстройствами аутистического спектра в условиях специальной (коррекционной) школы Рычкова Александра Андреевна 9 Дек 2015
презентация, документ Социализация детей с расстройствами аутистического спектра в сюжетно-ролевой игре Канакова Елена Валерьевна 14 Янв 2016
документ Компонент психолого - педагогического сопровождения учителем - логопедом ребенка с тяжелой умственной отсталостью и расстройствами аутистического спектра. Виролайнен Евгения Валерьевна 11 Апр 2016
документ Система работы с детьми с расстройствами аутистического спектра. Мячина Вера Александровна 31 Мар 2015
документ Совместная работа учителя и родителей как одно из условий успешной коррекционно -воспитательной работы с детьми с речевыми нарушениями. Айтиева Светлана Федоровна 30 Мар 2015
документ Психолого-педагогическая характеристика ребенка с расстройствами аутистического спектра. Яцко Галина Николаевна 21 Мар 2015
документ Использование канистерапии в работе с расстройствами аутистического спектра. Хованский Николай Борисович 19 Фев 2016
документ Проект "Взаимодействие ДОУ и начальной школы как одно из условий успешной подготовки детей старшего дошкольного возраста к школьному обучению" Свистунова Татьяна Викторовна 30 Мар 2015
презентация Рациональная организация свободного времени ученика как одно из условий для успешной социализации личности. Маннапова Лилия Константиновна 1 Апр 2015
документ "Городской сборник по инновационной деятельности в образовательных учреждениях г. Нижнего Новгорода" статья по теме "Из опыта работы в коррекционном учреждении с детьми с расстройствами аутистического спектра" Соловьева Ирина Юрьевна 31 Мар 2015
документ Практико-значимый проект «Социальное партнерство с родителями как условие социализации детей дошкольного возраста». Агапова Нина Николаевна 30 Мар 2015
документ Совместная работа учителя-логопеда и родителей Совместная работа учителя-логопеда и родителей как одно из условий успешной коррекционно-воспитательной работы с детьми с речевыми нарушениями Очеретная Галина Павловна 25 Дек 2015
презентация Презентация «Взаимосвязь в работе учителя-логопеда и родителей как одно из условий успешной коррекционно-воспитательной работы с детьми с речевыми нарушениями» Татаренко Лариса Витальевна 21 Авг 2015
презентация, документ Из опыта работы по теме самообразования « Формирование коммуникативных умений и навыков у обучающихся (VIII вида) на факультативных занятиях «Речь и культура общения», «Этика речевого общения» как одно из условий социальног Фидикова Светлана Васильевна 20 Мар 2015
документ Использование здоровьесберегающих технологий как одно из условий успешной коррекционной работы с детьми с общим недоразвитием речи Ткачева Татьяна Викторовна 21 Мар 2015
презентация ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ СЕМЬИ РЕБЕНКА С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В УСЛОВИЯХ КОРРЕКЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ VIII ВИДА Наумова Елена Станиславовна 20 Мар 2015
документ Социальное партнерство семьи и школы из опыта работы Гришина Наталья Владимировна 20 Мар 2015
презентация Педагогический совет "Взаимодействие с родителями обучающихся как одно из условий успешной адаптации пятиклассников" Юдина Светлана Николаевна 21 Мар 2015
документ Особенности работы учителя-логопеда с детьми младшего дошкольного возраста, как одно из условий успешной адаптации к школьному обучению. Горелова Оксана Викторовна 30 Мар 2015
презентация Особенности работы учителя-логопеда с детьми младшего дошкольного возраста, как одно из условий успешной адаптации к школьному обучению. Горелова Оксана Викторовна 30 Мар 2015
презентация, документ Педагогическая поддержка как одно из условий успешной работы с высокомотивированными учащимися. Емельянова Галина Викторовна 7 Дек 2015
документ Презентация организации воспитательно-образовательного процесса в группе раннего возраста, как одно из условий успешной адаптации родителей к дошкольному образовательному учреждению. Каверина Екатерина Викторовна 31 Мар 2015
документ Презентация опыта работы "Партнерское взаимодействие взрослого и ребенка как одно из условий успешной реализации ФГТ в аспекте ООП" Калюжная Анна Семеновна 30 Мар 2015
документ Межпредметная взаимосвязь как одно из условий успешной сдачи ЕГЭ по информатике Михайлова Лидия Анатольевна 21 Мар 2015
документ Дорожная карта по развитию мелкой моторики у дошкольников с расстройствами с аутистического спектра. Кунденок Наталия Викторовна 31 Мар 2015
документ Проект «Семейный очаг» Создание условий для успешной социализации ребенка из неблагополучной семьи, социальная защита прав детей и установление связи между семьей и социально- реабилитационным центром «Планета детства». Лазарева Елена Ивановна 21 Янв 2016
документ Внедрение метода проектной деятельности учащихся школы VIII вида в целях создания условий для их успешной социализации. Волкова Юлия Александровна 31 Мар 2015
документ Использование способов психолого-педагогической помощи детям с расстройствами аутистического спектра в целях достижения личностных результатов ФГОС Цыганок Татьяна Николаевна 31 Мар 2015
документ Дети с расстройствами аутистического спектра на музыкальных занятиях в дошкольном образовательном учреждении: организация взаимодействия Вечер Анна Валерьевна 31 Мар 2015
разное Доклад: "Совершенствование процессов профессионально-трудового обучения в коррекционной школе VIII вида, как одного из компонентов социализации детей с ограниченными возможностями здоровья. ДЕШЕВЫХ ИРИНА НИКОЛАЕВНА 26 Апр 2015