Главная / По задаче / Общепедагогические технологии, начальные

Проблемно-диалогическая технология обучения на уроках в начальной школе.

Скачать
46.5 КБ, 622610.doc Автор: Семеева Нина Семёновна, 30 Мар 2015

Проблемно-диалогическая технология обучения на уроках в начальной школе.

(из опыта работы)

Семеева Н.С., учитель начальных классов

Важнейшая задача школы – предоставить каждому ученику возможность реализовать свой творческий потенциал, а также создать условия для формирования личности, способной к самооценке, самоутверждению, самоконтролю. Используя вариативные программы, я не даю знания в готовом виде, а применяю проблемно-диалогическую технологию, которая принципиально меняет роль учащихся на уроке.

Как я использую эту технологию в своей работе?

При проблемном введении материала методы постановки проблемы обеспечивают формулирование учениками вопроса для исследования или темы урока, а методы поиска решения организуют «открытие» знания учащимися, следовательно, их деятельность можно отнести к творческому типу.

Технология постановки учебной проблемы

Поставить «учебную проблему» значит помочь ученикам самим сформулировать либо тему урока, либо не сходный с темой вопрос для исследования.

В своей практике я использую три основных метода постановки учебной проблемы:

· побуждающий от проблемной ситуации диалог;

· подводящий к теме диалог;

· сообщение темы с мотивирующим приемом.

Я бы хотела остановиться подробнее на первом из них.

Итак, побуждающий от проблемной ситуации диалог.

Данный метод постановки учебной проблемы является наиболее сложным для учителя, поскольку требует последовательного осуществления четырех педагогических действий:

Первое - создание проблемной ситуации;

Допустим.

Урок русского языка в 4-м классе по теме «Склонение имен существительных»

Учитель

Ученики

-Прочитайте предложение.

-Найдите однородные члены в этом предложении.

-К какой части речи они относятся?

-Определите их род и падеж (предъявление первого факта).

-Выделите их окончания (предъявление второго факта).

-Что интересного заметили? (Побуждение к осознанию противоречия.)

-Какой возникает вопрос? (Побуждение к формулированию проблемы.)

-Пожилая женщина волновалась о сестре и дочери.

-Сестре, дочери.

-Это существительные.

-Женский род, предложный падеж.

-Выделяют окончания, испытывают удивление (возникновение проблемной ситуации).

-Эти существительные одного рода и падежа, но окончания у них разные (осознание противоречия).

-Почему у существительных одного рода и падежа разные окончания? (Учебная проблема как вопрос.)

Второе педагогическое действие - побуждение к осознанию противоречия проблемной ситуации;

Например, на уроке природоведения во 2 классе я предлагаю ученикам прослушать такую информацию: «У брусники, голубики листки и стебли зимой зеленые. Они не погибают только тогда, если их укрывает толстый, пушистый слой снега». Далее ученики под моим руководством вовлекаются в анализ, где актуализируются опорные знания и умения, позволяющие осознать противоречие и выразить его в виде проблемного вопроса. Ход рассуждения может быть таким:– Что может произойти с зелеными растениями зимой?– Они погибнут.– Прочитайте, при каких условиях они не погибают? Не погибают тогда, когда их укрывает толстый, пушистый слой снега. Какое значение в этом случае имеет снег для растений?– Снег «греет» растения. – Вспомните, какой снег на ощупь? – Снег холодный

– Вы сделали два вывода. Они записаны на доске: «Снег «греет»
растения» и «снег холодный». Сравните их содержание между собой. Не возникает ли у вас вопрос? Почему холодный снег «греет»?

Третье педагогическое действие - побуждение к формулированию учебной проблемы.

Например.

Урок математики в 4-м классе по теме «Умножение на двузначное число»

Учитель

Ученики

-Найдите площадь прямоугольника со сторонами 56 и 21 см (практическое задание, не сходное с предыдущими).

-Вы смогли выполнить задание?

-В чем затруднение? Чем это задание не похоже на предыдущее? (Побуждение к осознанию противоречия.)

-Какова сегодня тема урока? (Побуждение к формулированию проблемы.) Поэтому тема сегодняшнего урока…

-Испытывают затруднение (возникновение проблемной ситуации).

-Нет, не смогли.

-Здесь надо умножить на двузначное число. А мы таких примеров еще не решали (осознание противоречия).

-Умножение на двузначное число (учебная проблема переходит в тему урока).

И, наконец, четвёртое педагогическое действие - принятие предлагаемых учениками формулировок учебной проблемы.

Например:

Урок русского языка в 4-м классе по теме «Правописание мягкого зна­ка после шипящих на конце существительных»

Учитель

Ученики

-Прочитайте слова на доске.

-Чем все эти слова похожи?

-А чем слова отличаются?

-Над какой темой будем работать?

-Читают: душ, ночь, ложь, страж, дочь, муж, ключ.

-Это существительные с шипящими на конце.

-В одних на конце есть мягкий знак, а в других нет.

-Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных (Ученики сами предлагают тему).

Второй метод постановки учебной проблемы - подводящий к теме диалог.

Он представляет собой систему (логическую цепочку) посильных ученику вопросов и заданий, которые пошагово приводят класс к формулированию темы урока.

Следующий метод постановки учебной проблемы:

Сообщение темы с мотивирующим приемом.

Это наиболее простой метод постановки учебной проблемы. Он состоит в том, что я сама сообщаю тему урока, но вызываю к ней интерес класса применением одного из двух мотивирующих приемов. Первый прием «яркое пятно» заключается в сообщении классу интригующего материала, захватывающего внимание учеников, но при этом связанного с темой урока. Второй прием «актуальность» состоит в обнаружении смысла, значимости предлагаемой темы для самих учащихся, лично для каждого.

Таким образом, моя задача как учителя - находить, конструировать полезные для познавательного процесса противоречия, привлекать школьников к их обсуждению и решению, естественно, не требуя никаких специальных упражнений, искусственно подбираемых ситуаций.

Обучаясь по данной технологии, у ребят появилась уверенность в своих силах и знаниях.

Следовательно, проблемно-диалогическая технология обучения является:

· результативной - обеспечивающей высокое качество усвоения знаний, эффективное развитие интеллекта и творческих способностей школьников, воспитание активной личности;

· здоровье сберегающей — позволяющей снижать нервно-психические нагрузки учащихся за счет стимуляции познавательной мотивации и «открытия» знаний.

Проблемно-диалогический урок обеспечивает более качественное усвоение знаний. Он приучает детей творчески мыслить, развивать их интеллектуальные способности и активность. Используя проблемно-диалогические методы, организуя «открытие» знаний учениками, наметились определённые различия по параметрам творческого и личностного развития:

-повысился процент детей со средним и высоким уровнем развития творческого потенциала;

-повысился уровень самооценки детей;

-увеличилось число детей с высокой учебной мотивацией;

-закладывается основа для развития взаимоотношений между учениками и учителем, учеником и одноклассниками

Данное выступление подготовлено из опыта работы, можно использовать для выступления на педагогическом совете.


Автор: Семеева Нина Семёновна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
документ Проблемно-диалогическая технология обучения на уроках в начальной школе. Семеева Нина Семёновна 30 Мар 2015
разное Статья. Технология проблемно-диалогового обучения на уроках в начальной школе. Смирнова Елена Владимировна 31 Мар 2015
документ Технология проблемно-диалогического обучения на уроках русского языка в начальной школе Мурашкина Светлана Викторовна 31 Дек 2015
разное Технология проблемного обучения на уроках в начальной школе. Скидина Оксана Александровна 4 Апр 2015
документ Технология дифференцированного обучения на уроках в начальной школе. Самородова Марина Николаевна 15 Мая 2015
презентация, документ Технология проблемного обучения на уроках в начальной школе Курочкина Наталья Николаевна 8 Фев 2016
разное Использование проблемно-диалогического обучения на уроках в начальной школе Стренковская Олеся Петровна 30 Мар 2015
документ Применение технологии проблемно-диалогического обучения на уроках в начальной школе Рассказова Любовь Евгеньевна 1 Апр 2015
документ доклад на тему: "Технология проблемно-диалогического обучения в начальной школе" Степанова Нина Бадмаевна 4 Апр 2015
документ «Технология индивидуально - групповой работы как средство повышения мотивации и эффективности обучения на уроках в начальной школе. Костина Юлия Васильевна 31 Мар 2015
документ Технология проблемного-диалогического обучения на уроках в начальной школе. Рожкова Светлана Сергеевна 31 Мар 2015
документ Технология проблемного обучения на уроках в начальной школе Корнакова Татьяна Геннадьевна 31 Мар 2015
документ Технология деятельностного метода обучения на уроках в начальной школе Скороходова Елена Николаевна 31 Мар 2015
презентация, документ Технология проблемного обучения — важный путь организации активной деятельности учащихся на уроках в начальной школе Баева Наталия Владимировна 31 Мар 2015
презентация, документ Доклад "Технология проблемного обучения — важнейший путь организации активной деятельности учащихся на уроках в начальной школе" Мунгалова Наталья Владимировна 4 Апр 2015
документ Технология деятельностного метода обучения на уроках в начальной школе. Алленова Любовь Юрьевна 4 Апр 2015
презентация, документ Технология деятельностного метода обучения на уроках русского языка в начальной школе Мерзлякова Мария Александровна 4 Апр 2015
документ Технология ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ на уроках в начальной школе. Бородинова Татьяна Владимировна 5 Мая 2015
документ Выступление по теме : Технология деятельностного метода обучения на уроках в начальной школе Самородова Марина Николаевна 15 Мая 2015
документ Технология проблемного обучения - важнейший путь организации активной деятельности учащихся на уроках в начальной школе Галеоттинова Елена Николаевна 17 Сен 2015
разное Использование аудиовизуальных средств обучения на уроках чтения в начальной школе Фастова Светлана Александровна 30 Мар 2015
разное Использование аудиовизуальных средств обучения на уроках чтения в начальной школе Фастова Светлана Александровна 30 Мар 2015
разное Методы и приемы обучения лексике на уроках английского языка в начальной школе Татьяна Кулинич 30 Мар 2015
разное Использование технологии развивающего обучения на уроках музыки в начальной школе. Титова Елена Олеговна 31 Мар 2015
разное Использование технологии развивающего обучения на уроках музыки в начальной школе. Титова Елена Олеговна 31 Мар 2015
документ Инновационные методы обучения на уроках в начальной школе. Юнкина Ирина Сергеевна 31 Мар 2015
разное Реализация проблемного обучения на уроках математики в начальной школе Зиганшина Наталья Степановна 7 Июн 2015
документ Использование активных методов обучения на уроках в начальной школе Наджафова Елена Николаевна 14 Янв 2016
документ Элементы развивающего обучения на уроках математики в начальной школе. Капустян Алевтина Владимировна 14 Янв 2016
документ Обобщение опыта работы по теме "Технология проблемного обучения как средство повышения познавательной активности учащихся на уроках в начальной школе» Koлeсникова Елена Вячеславна 31 Мар 2015
документ Технология групповой работы на уроках в начальной школе Прелова Елена Анатольевна 20 Ноя 2015
документ Формирование УУД на уроках технологии в начальной школе. Пузанова Маргарита Алексеевна 16 Ноя 2015
разное Технология обучения и осмысленному чтению в начальной школе Панфирова Екатерина Владимировна 28 Июн 2015
документ «ФОРМИРОВАНИЕ ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ ЗОРКОСТИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ КАК ОСНОВА УСПЕШНОГО ОБУЧЕНИЯ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ» Кажан Наталья Николаевна 26 Окт 2015
презентация, документ Деятельностный метод обучения в начальной школе на уроках математики в рамках УМК "Школа-2100" МОУ СОШ № 1 Деятельностный метод обучения в начальной школе на уроках математики в рамках УМК "Школа-2100" Филиппова Ольга Николаевна 31 Мар 2015
документ Проблемно-ориентированный диалог на уроках литературного чтения в начальной школе Лисова Светлана Викентьевна 15 Окт 2015
документ Проблемно-диалогическое обучение на уроках русского языка в начальной школе Сорокина Марина Анатольевна 26 Окт 2015
презентация Реализация технологии проблемно-диалогического обучения в начальной школе Ильченко Надежда Дмитриевна 10 Апр 2015
документ Использование игровых технологий в процессе обучения на уроках профессионально-трудового обучения в коррекционной школе VIII вида. Мищенко Лариса Петровна 20 Апр 2015
презентация, документ Технология проблемно-диалогического обучения на уроках русского языка. Анисимова Наталья Александровна 30 Мар 2015