Главная / Начальные классы / Разное

Использование активных методов обучения на уроках в начальной школе

Скачать
22.59 КБ, 1376664.docx Автор: Наджафова Елена Николаевна, 14 Янв 2016

Одной из проблем, волнующей учителей является вопрос, как развить у ребенка устойчивый интерес к учебе, к знаниям и потребность в их самостоятельном поиске, другими словами как активизировать познавательную деятельность в процессе обучения.

Целями школьного образования, помимо приобретения определенного набора знаний и умений, являются раскрытие и развитие потенциала ребенка, создание благоприятных условий для реализации его природных способностей. Естественная игровая среда, в которой отсутствует принуждение и есть возможность для каждого ребенка найти свое место, проявить инициативу и самостоятельность, свободно реализовать свои способности и образовательные потребности, является оптимальной для достижения этих целей.

Для создания такой среды на уроке я использую активные методы обучения.

Активные методы обучения – это система методов, обеспечивающих активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности учащихся в процессе освоения учебного материала. Активные методы обучения строятся на практической направленности, игровом действе и творческом характере обучения, интерактивности, разнообразных коммуникациях, групповой форме организации их работы.

Для каждого этапа урока я использую свои активные методы, позволяющие эффективно решать конкретные задачи этапа. Приведу примеры некоторых из них.

Метод организации начала урока «Подари подарок другу».

Цель: активизация внимания учащихся, воспитание коммуникативных качеств, доброжелательности.

Участники: все учащиеся.

Необходимые материалы: фонограмма с записью песни « Дружба», подарочная коробка с подарком внутри.

Проведение: учащиеся под музыку передают подарок друг другу. Когда музыка заканчивается, подарок достается тому, у кого он оказался в руках.

Примечание: каждый ученик передает коробку со словами: « Коля (Дима, Юля и т. д.), я дарю этот подарок тебе! Ты мой друг!»

Метод актуализации опорных знаний « Магазин» (использовался на уроке русского языка)

Цель: актуализировать знания учащихся по ранее изученной теме, подвести учащихся к изучению нового материала.

Участники: все обучающиеся.

Необходимые материалы: предметные картинки с изображениями животных, фруктов, овощей, игрушек.

Проведение: на доске картинки с изображениями предметов. Каждый ученик подходить к доске, произносит фразу: « Я покупаю машинку потому, что слово, обозначающее этот предмет, отвечает на вопрос что?» Или : « Я покупаю зайчика потому, что слово, обозначающее этот предмет, отвечает на вопрос кто?» Ученик, правильно задавший вопрос, забирает картинку.

Оценка результата: после покупки всех картинок подводится итог ( чей ряд купил больше картинок).

Метод выяснения ожиданий и опасений «Солнышко и туча»

Цель: выявить уровень ожиданий и опасений учащихся.

Участники: все обучающиеся.

Необходимые материалы:

Карточки с изображением солнышка и тучи для каждого ученика.

Проведение: дети, уверенные в своих силах прикрепляют на доске с помощью магнитов солнышко, не уверенные – тучу.

Оценка результата: по количеству тучек в начале урока можно отследить неуверенных в своих способностях учеников; по количеству солнышек в конце урока можно судить о качестве усвоения нового материала; имена, записанные на картинках с изображениями тучек, позволять планировать индивидуальную работу на следующих уроках по этой теме.

Метод развития мелкой моторики кистей и пальцев рук “Кулак – ребро - ладонь”

Цель: развитие осязания и мелкой моторики, коррекция межполушарного взаимодействия

Проведение: На столе, последовательно, сменяя, выполняются следующие положения рук: ладонь на плоскости, ладонь, сжатая в кулак и ладонь ребром на столе. Выполнить 3-5 повторений. Упражнения выполняются каждой рукой отдельно, затем двумя руками вместе.

Метод эмоциональной разрядки и физической разминки «Тряпичная кукла и солдат»

Цель: нормализация гипертонуса (неконтролируемое чрезмерное мышечное напряжение) и гипотонуса (неконтролируемая мышечная вялость).

Проведение: Исходное положение – стоя. Полностью выпрямитесь и вытянитесь в струнку как солдат. Застыньте в этой позе, как будто вы одеревенели, и не двигайтесь. Теперь наклонитесь вперед и расставьте руки, чтобы они болтались как тряпки. Станьте такими же мягкими и подвижными, как тряпичная кукла. Слегка согните колени и почувствуйте, как ваши кости становятся мягкими, а суставы очень подвижными. Теперь снова покажите солдата, вытянутого в струнку и абсолютно прямого и негнущегося, как будто вырезанного из дерева.

Метод закрепления изученного материала «Парный выход» ( использовался на уроке русского языка)

Цель: развитие умения подбирать к названиям предметов названия действий.

Участники: все обучающиеся.

Необходимые материалы: мел.

Проведение. Учитель вызывает к доске ученика. Тот подбирает себе пару, а затем записывает по памяти любое словарное слово, обозначающее предмет. Его товарищ находит подходящее к этому слову название действия и записывает рядом. Учащиеся записывают слова с их предварительным орфографическим проговариванием

Оценка результата: оцениваются правильность выполнения задания, грамотность записи, оригинальность словосочетания, быстрота работы.

Примечание: Если к доске выходит ученик 2 группы, то он работает по опорам ( предметным картинкам, обозначающим словарные слова).

В случае, когда до конца урока остается мало времени, то данную работу можно провести на местах ( работа с соседом по парте) на листочках, а затем зачитать все варианты вслух и выбрать для записи наиболее удачное словосочетание.

Не стоит забывать о восстанавливающей силе релаксации на уроке. Ведь иногда нескольких минут достаточно, чтобы встряхнуться, весело и активно расслабиться, восстановить энергию. Активные методы – «Физминутки» «Земля, воздух, огонь и вода», «Зайчики» и многие другие позволят сделать это, не выходя из класса.

Пример Активных методов релаксации

Метод «Земля, воздух, огонь и вода»

Цель – повысить уровень энергии в классе.

Проведение:

Учитель просит обучающихся по его команде изобразить одно из состояний – воздух, землю, огонь и воду.

Воздух. Ученики начинает дышать глубже, чем обычно. Они встают и делают глубокий вдох, а затем выдох. Каждый представляет, что его тело, словно большая губка, жадно впитывает кислород из воздуха. Все стараются услышать, как воздух входит в нос, почувствовать, как он наполняет грудь и плечи, руки до самых кончиков пальцев; как воздух струится в области головы, в лицо; воздух заполняет живот, область таза, бедра, колени и стремится дальше – к лодыжкам, ступням и кончикам пальцев.

Ученики делают несколько глубоких вдохов и выдохов. Можно предложить всем пару раз зевнуть. Сначала это получается скорее искусственно, но иногда после этого возникает настоящий зевок. Зевота – естественный способ компенсировать недостаток кислорода. (Зевание может использоваться и по-другому: вы можете на первой встрече предложить зевать сознательно, чтобы группа быстрее «взбодрилась»).

Земля. Теперь ученики должны установить контакт с землей, «заземлиться» и почувствовать уверенность. Учитель вместе с обучающимися начинает сильно давить на пол, стоя на одном месте, можно топать ногами и даже пару раз подпрыгнуть верх. Можно потереть ногами пол, покрутиться на месте. Цель – по-новому ощутить свои ноги, которые находятся дальше всего от центра сознания, и благодаря этому телесному ощущению почувствовать большую стабильность и уверенность.

Огонь. Ученики активно двигают руками, ногами, телом, изображая языки пламени. Учитель предлагает всем ощутить энергию и тепло в своем теле, когда они двигаются подобным образом.

Вода. Эта часть упражнения составляет контраст с предыдущей. Ученики просто представляют себе, что комната превращается в бассейн, и делают мягкие, свободные движения в «воде», следя за тем, чтобы двигались суставы – кисти рук, локти, плечи, бедра, колени.

Можно дать дайте дополнительные 3 минуты времени, чтобы каждый мог создать свою индивидуальную комбинацию элементов.

Примечание: Если учитель сам принимает участие в этом упражнении, помимо пользы для себя, он поможет также и неуверенным и стеснительным ученикам активнее участвовать в упражнении.

Заключительная часть метода «Солнышко и туча» ( проводится в конце урока)

Цель: выявить уровень удовлетворенности своей работы на уроке учащимися

Участники: все обучающиеся.

Необходимые материалы: карточки с изображением солнышка и тучи на магнитах для каждого ученика.

Проведение: каждый ученик подходит к своему солнышку и накладывает сверху тучу, если у него возникли трудности в восприятии материала и наоборот, накладывает солнышко на тучу, если его опасения были напрасны.

Оценка результата: преобладание солнышек над тучами позволяет сделать вывод о том, что урок был плодотворным, интересным и цели были достигнуты.

Завершить урок, внеклассное мероприятие можно, применив такие методы, как «Ромашка», Мудрый совет», «Итоговый круг».

Метод «Ромашка».

Дети отрывают лепестки ромашки, по кругу передают разноцветные листы и отвечают на главные вопросы, относящиеся к теме урока, мероприятия, записанные на обратной стороне. Эти методы помогают эффективно, грамотно и интересно подвести итоги урока. Для учителя этот этап очень важен, поскольку позволяет выяснить, что ребята усвоили хорошо, а на что необходимо обратить внимание на следующем уроке.

«Итоговый круг» - Учитель дает минуту! Подготовленные представители группы встают в круг, задают вопросы детям других групп, те в свою очередь отвечают (работают по кругу).

Эти методы помогают эффективно, грамотно и интересно подвести итоги урока. Для учителя этот этап очень важен, поскольку позволяет выяснить, что ребята усвоили хорошо, а на что необходимо обратить внимание на следующем уроке. Кроме того, обратная связь от учеников позволяет учителю скорректировать урок на будущее.

Уроки с использованием активных форм и методов обучения интересны не только для учащихся, но и для учителей.

У каждой методики есть свои плюсы и минусы.

+ Активные методы обучения помогают:

-развивать мотивацию к обучению и наилучшие стороны ученика,

- учить учащихся самостоятельно добывать знания,

-развивать интерес к предмету,

-позволять активизировать процесс развития у учащихся коммуникативных навыков, учебно-информационных и учебно-организационных умений.

- Активные методы обучения имеют недостатки:

Дети начальной школы имеют свои особенности, поэтому :

-не могут совладать со своими эмоциями, следовательно на уроках создаётся вполне допустимый рабочий шум при обсуждении проблем;

Методы лучше вводить постепенно, воспитывая у учащихся культуру дискуссии и сотрудничества;

Применять данные методики не обязательно все на каждом или на одном уроке.

Таким образом, использование активных методов обучения позволяет обеспечить эффективную организацию учебного процесса.


Автор: Наджафова Елена Николаевна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
документ Использование активных методов обучения на уроках в начальной школе Наджафова Елена Николаевна 14 Янв 2016
документ Использование активных методов обучения на уроках в начальной школе в рамках реализации ФГОС НОО Самарская Марина Владимировна 31 Мар 2015
презентация Использование активных методов обучения на уроках технологии в начальной школе. Довбня Светлана Владимировна 31 Мар 2015
документ Активизация познавательной деятельности обучающихся на уроках в начальной школе через применение активных методов обучения. Шмаргун Вера Анатольевна 31 Мар 2015
презентация, документ Применение активных методов обучения на уроках в начальной школе Мусихина Любовь Ивановна 31 Мар 2015
документ Использование активных методов на уроках в начальной школе Малофеева Анастасия Михайловна 30 Мар 2015
документ Использование активных методов обучения на уроках в 1 классе. Самарская Марина Владимировна 30 Мар 2015
документ Выступление на III региональной научно-практической конференции по теме:"Использование активных методов обучения в начальной школе при внедрении ФГОС" Гурина Светлана Николаевна 31 Мар 2015
документ Использование технологии активных методов обучения в начальной школе Бобровникова Светлана Викторовна 30 Мар 2015
документ Использование активных методов обучения на уроках литературного чтения Титова Татьяна Григорьевна 4 Апр 2015
презентация, документ Использование активных методов обучения на уроках. Пузанова Маргарита Алексеевна 16 Ноя 2015
документ Применение активных методов обучения в начальной школе. Клыковская Альвина Владимировна 4 Апр 2015
разное Применение активных методов обучения в начальной школе Усенко Марина Евгеньевна 31 Мар 2015
документ Мастер-класс на тему "Применение активных методов обучения на уроках в начальной школе". http://www.zexy-999.ru/item/items8611145.html  Развитие профессионально—личностный качеств будущий психологов в процессе обучения в высших о Молоканова Инна Станиславовна 31 Мар 2015
документ выступление на республиканской конференции "ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ ФОРМ И МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ" Миняйленко Марина Николаевна 4 Апр 2015
разное Мастер-класс "Применение активных методов обучения на разных этапах уроков в начальной школе" Панова Наталия Валентиновна 31 Мар 2015
презентация, документ Мастер-класс «Применение активных методов обучения на различных этапах урока в начальной школе» Губайдулина Равиля Гаязовна 14 Сен 2015
презентация Мастер-класс Применение активных методов обучения на различных этапах урока в начальной школе Гребенщикова Галина Викторовна 29 Янв 2016
документ Использование Активных методов обучения на уроках и во внеаудиторной работе в СПО Добрынина Людмила Николаевна 20 Мар 2015
документ Использование интерактивных методов обучения на уроках в начальной школе Финько Елена Васильевна 20 Ноя 2015
разное Инновационный педагогический опыт "Использование интерактивных методов обучения на уроках в начальной школе" Лукина Ирина Геннадьевна 29 Апр 2015
документ Статья. Применение активных методов работы на уроках в начальной школе Вернер Людмила Геннадьевна 6 Июн 2015
документ Использование активных форм и методов обучения как средство формирования сознательного отношения обучающихся к процессу обучения на уроках математики Юшкова Ирина Валерьевна 23 Ноя 2015
документ Использование интерактивных методов и приемов обучения для формирования познавательных универсальных учебных действий на уроках окружающего мира в начальной школе по системе Л.В.Занкова Поликарпова Лариса Дмитриевна 26 Окт 2015
разное Использование активных методов и приемов обучения на уроках русского языка и литературы Козлова Анна Владимировна 20 Мар 2015
документ Статья "Использование активных методов обучения для повышения учебной мотивации на уроках информатики" Юкса Ольга Александровна 21 Мар 2015
документ Использование активных форм и методов обучения на уроках информатики Шикабиева Наталья Владимировна 21 Мар 2015
разное Развитие познавательной деятельности младших школьников на уроках математики через использование активных форм, методов и приёмов обучения Hовикова Марина Викторовна 31 Мар 2015
документ Использование активных методов обучения на уроках русского языка и литературы Буланова Елена Владимировна 21 Янв 2016
презентация, документ Мастер-класс: "Применение активных методов обучения в начальной школе" Рудых Елена Александровна 15 Апр 2015
разное Использование аудиовизуальных средств обучения на уроках чтения в начальной школе Фастова Светлана Александровна 30 Мар 2015
разное Использование аудиовизуальных средств обучения на уроках чтения в начальной школе Фастова Светлана Александровна 30 Мар 2015
разное Использование технологии развивающего обучения на уроках музыки в начальной школе. Титова Елена Олеговна 31 Мар 2015
разное Использование технологии развивающего обучения на уроках музыки в начальной школе. Титова Елена Олеговна 31 Мар 2015
документ Доклад на тему: Использование метапредметных методов обучения в начальной школе на примере приема «Таблица –ЗХУ» Трусова Светлана Юрьевна 15 Ноя 2015
презентация, документ Применение активных методов обучения на уроках математики. Нейман Татьяна Павловна 20 Мар 2015
документ Применение активных методов обучения на уроках права Шевченко Анна Михайловна 20 Мар 2015
документ Применение активных методов обучения на уроках истории Курочкина Ирина Анатольевна 20 Мар 2015
документ Применение активных форм и методов обучения на уроках математики Храмцова Ирина Сергеевна 21 Мар 2015
документ Применение активных методов обучения на уроках обществознания. Шубенкова Лилия Георгиевна 4 Апр 2015