Проблема интеллектуального развития учащихся в условиях современной школы приобретает доминирующее значение. Ориентация на личность с высоким уровнем сформированности различных качеств интеллекта, способную к самоопределению и свободному развитию, побужд

Проблема интеллектуального развития учащихся в условиях современной школы приобретает доминирующее значение.

Ориентация на личность с высоким уровнем сформированности различных качеств интеллекта, способную к самоопределению и свободному развитию, побуждает учителя к постоянному поиску путей обновления образовательного процесса, а также выявлению и созданию психолого-педагогических и организационно-педагогических условий, необходимых для полного раскрытия и развития интеллектуального потенциала, социализации младшего школьника.

Убеждена, что педагогическое управление интеллектуальным развитием младших школьников в образовательном процессе будет эффективным при создании условий для интеллектуальной самоактуализации учащихся.

Если разбивать учебный материал на логические элементы, конструировать на их основе комплексы развивающих заданий, обеспечивать успех их выполнения младшими школьниками, то с помощью положительных интеллектуальных эмоций от результативной интеллектуальной деятельности у учащихся образуются новые субъективные цели и смыслы учения и совершенствуются содержательно-операциональные компоненты интеллектуальных структур.

Сущность опыта заключается в целенаправленных занятиях по развитию памяти, в практических материалах и методических приёмах для совершенствования навыков грамотного письма в ходе учебной деятельности. При работе над данной проблемой мною были поставлены и решались следующие задачи:

- повышать обучаемость, улучшать внимание, память; дети умеют «видеть», «слышать», «рассуждать»;

-развивать способность к переносу полученных интеллектуальных навыков на незнакомый материал, о чём свидетельствуют результаты контрольных работ по проверке знаний, умений и навыков и познавательных процессов;

- формировать начальные основы психической культуры: учащиеся стремятся самостоятельно добывать знания, испытывают потребность в учебной деятельности; они самоорганизованны, спокойны, радостны, уверены в себе;

-теоретическое и психолого-педагогическое исследование научно-методической литературы;

-анализ программы и учебников начальной школы и среднего звена;

- разработка уроков и проверочных работ, позволяющих выявить уровень усвоения материала.