МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА классного часа «Имена истории» Федеральное государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Омский колледж торговли, экономики и сервиса» Федеральное государственное образов
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
классного часа «Имена истории»
для студентов 1 курса
по профессии повар (базовый уровень НПО)
Разработала:
преподаватель
Панкратова Г.В.
20013
Пояснительная записка
Одним из основных направлений воспитательной работы образовательного учреждения является гражданско-правовое воспитание.
В условиях современности государство и общество нуждается в высокообразованных сознательных гражданах, понимающих свою роль и значимость в судьбе страны.
Становление активной гражданской позиции студента определяется субъективно-объективными условиями. Если объективные условия связаны с особенностями государственного устройства, правовой, политической, нравственной культурой общества, то субъективные условия определяются педагогами, родителями, общественностью.
Цель гражданского воспитания состоит в формировании у каждого гражданина страны активной позиции, сочетающую в себе внутреннюю свободу, достоинство, уважение к власти, любовь к Родной стране, стремление к миру, культуру межнациональных отношений.
Знакомство студентов с историей Родины, достижениями соотечественников в области науки, техники, культуры осуществляется в ходе различных аудиторных и внеаудиторных мероприятий.
В течение последних лет, в Российском государстве и обществе существует устойчивый интерес к истории и это не случайно. По мере становления и развития Российской государственности возникла необходимость осознания различных политических, экономических, социальных и культурных явлений, событий и процессов.
Проведение классного часа по теме «Имена истории» связано с выходом в кинопрокат художественного фильма «Адмирал», в котором повествуется о жизни и деятельности А.В. Колчака.
Фильм вызвал живой интерес студентов. Многие сцены фильма требуют дополнительных сведений, комментариев.
Для максимальной эффективности воспитательного мероприятия рекомендую обратить внимание кураторов на некоторые условия.
Накануне классного часа необходима организация поисковой работы студентов, изучение документальной, справочной, энциклопедической, художественной литературы о личности главного героя фильма и основных событий эпохи начала XX века.
Содержание беседы не следует сводить к историко-правовой реабилитации личности Колчака.
Наиболее содержательной частью классного часа является обсуждение сюжета фильма. Вопросы, предлагаемые к обсуждению должны вызвать не формальный интерес у студентов. Содержание и количество вопросов следует подготовить в соответствии с уровнем подготовленности студентов.
В ходе беседы важно выдержать основную цель классного часа. Обсуждение не должно переходить только к пересказу и комментированию сюжета фильма. Следует обратить внимание на различные степени гражданской зрелости героев фильма. Оценивая их гражданскую позицию не желательны крайние оценки. Студентам необходимо осознать, что гражданственность не является установленной данностью. Итогом беседы должен быть вывод о том, что уровень гражданской ответственности зависит не только от качеств характера, но и от социального положения человека, его полновозрастных характеристик.
Целесообразно присутствие на классном часе преподавателей истории и обществознания.
Цель классного часа:
Формирование гражданско - патриотической позиции на примере исторической личности.
Задачи:
1. познакомить студентов с жизнедеятельностью Адмирала А.В. Колчака;
2. способствовать пониманию студентами понятий гражданской ответственности и патриотизма;
3. дать возможность студентам самостоятельно определить уровень своей гражданской зрелости; осознать свою причастность к судьбе страны;
4. способствовать формированию у молодого поколения активной гражданской позиции.
Предварительная подготовка:
1. Просмотр кинофильма «Адмирал»;
2. Оформление стенгазеты;
3. Подготовка мультимедийной презентации, фрагментов фильма;
4. Подбор и оформление книжной выставки;
5. Подбор и изучение материалов о жизни и деятельности А.В. Колчака;
6. Подбор государственной символики: флаг, герб;
7. Подготовка кабинета;
8. Написание эссе.
Оснащение мероприятия:
- мультимедийная установка;
- книжная выставка.
Форма проведения мероприятия – беседа.
План мероприятия:
№
п / п
Этапы
Содержание
Время
1.
Организационный
Приветствие.
Привлечение внимания.
1 мин.
2.
Вступительное слово куратора
Ознакомление студентов с темой, целями классного часа.
2 мин.
3.
Краткие сведения о жизни А.В. Колчака
Устные сообщения студентов об основных событиях жизни Колчака
15 -18 мин.
4.
Беседа
К обсуждению предлагаются вопросы.
20 мин.
5.
Просмотр эпизода фильма
2 мин.
6.
Заключительный
Подведение итогов диспута и классного часа.
2 мин.
Перед началом мероприятия, во время приготовления по телевизору идёт показ отдельных частей кинофильма. Это поможет учащимся вспомнить содержание фильма, настроится на беседу.
Во время классного часа идёт демонстрация 20 слайдов: фото Адмирала, его награды, памятники в его честь, места, связанные с его деятельностью и пр.
Ход мероприятия:
Вступительное слово куратора:
Добрый день!
Тема сегодняшнего классного часа «Имена истории». История удивляет многообразием событий и фактов, в которых участвуют люди. Если человек – творец истории, то история не безлика.
После просмотра кинофильма «Адмирал», нас привлекло имя А.В. Колчака.
Исторические фильмы отличаются от других жанров киноискусства тем, что требует подготовки, дополнительных знаний. В них показываются не события из жизни конкретного человека. В них показывается эпоха. Сегодня мы вместе попробуем разобраться в событиях начала XX века, оценить роль личности Колчака в истории нашей страны.
Основная цель сегодняшней беседы - обратить ваше внимание не столько на события жизни, сколько на гражданскую позицию А.В. Колчака. Мы анализируем деятельность не обычного человека, а виднейшего военного и политического деятеля. Многие его поступки могут быть поучительны для нас.
Во время подготовки к классному часу, ребята нашей группы провели большую работу: оформили стенгазету, книжную выставку, подготовили сообщения, которые я и предлагаю вам послушать.
Научная деятельность А.В. Колчака
Ещё во время обучения в Морском Кадетском Корпусе, А.В. Колчак увлёкся океанографией и гидрологией.
В 1899 году он опубликовал статью «Наблюдения над поверхностными температурами и удельными весами морской воды».
Трижды бывал в кругосветных плаваниях. В 1900 г. Колчак принял участие в экспедиции по Северному Ледовитому океану с известным полярным исследователем Э. Толлем, пытавшимся найти легендарную затерянную «Землю Санникова».
Участвовал в путешествии по Таймыру. На протяжении всей экспедиции вёл активную научную работу. А в 1901 году его именем названы открытый им остров и мыс.
В 1908 г., Колчак организует морскую экспедицию вдоль берега Сибири, которая положила начало освоения Северного Морского пути. В результате им были получены уникальнейшие (не устаревшие до сих пор) научные данные.
За исследования Русского Севера Колчак награждается орденом Св. Владимира и «Большой Константиновской медалью», которой были удостоены всего три полярных исследователя, включая Ф. Нансена. Его именем назван один из островов на Новой Земли.
Колчак стал действительным членом Императорского Географического общества.
Картами Русского Севера, составленными Колчаком, пользовались советские полярники (включая военных моряков) вплоть до конца 50-х годов.
Колчак в годы Русско-японской войны
В начале Русско-японской войны. А. В. Колчак, отправляется в Порт-Артур служить под началом адмирала Макарова.
Командующий Тихоокеанской эскадрой предложил ему служить на броненосце «Петропавловск», флагманом эскадры. Колчак отказался. Через несколько дней «Петропавловск» подорвался на мине и затонул, унеся на дно более 600 матросов и офицеров, в том числе самого Макарова и знаменитого художника-баталиста В. В. Верещагина.
После гибели Макарова – Колчак командует миноносцем «Сердитый». Во время осады Порт-Артура Колчак командует батареей морских орудий, которые нанесли самые большие потери японцам. После сдачи Порт-Артура, следует японский плен, в котором Колчак провёл четыре месяца.
Уважая его храбрость и талант, японское командование оставило Колчаку в плену оружие, и, не дожидаясь окончания войны, предоставило ему свободу. 29 апреля 1905 г. Колчак вернулся в Санкт-Петербург.
Колчак в первой Мировой войне
В 1906 г., Колчак стал начальником Статистического отделения Морского Генерального Штаба. А затем возглавил подразделение по разработке оперативно-стратегических планов в случае войны на Балтике. Назначенный военно-морским экспертом в 3-й Государственной Думе, Колчак разработал Большую и Малую судостроительные программы воссоздания Военно-морского флота после Русско-японской войны.
Осенью 1914 г. при участии Колчака была разработана уникальнейшая (не имеющая аналогов в мире) операция по минной блокаде немецких Военно-морских баз. Несколько Русских эсминцев пробрались к Килю и Данцигу и выставили на подходах к ним несколько полей минных заграждений. В результате на этих минных полях подорвалось 4 германских крейсера, 8 эсминцев и 11 транспортов.
Позже историки назовут эту операцию Русского флота самой удачной за всю первую мировую войну.
Благодаря таланту Колчака, потери Германского флота на Балтике превышали наши потери в боевых кораблях в 3,5 раза, а по числу транспортов в 5,2 раза.
10 апреля 1916 г. Колчаку присваивается чин контр-адмирала. Он стал самым молодым адмиралом и флотоводцем России.
Февральская Революция
После Февральской революции 1917 Колчак первым на Черноморском флоте присягнул на верность Временному правительству.
Летом 1917 г. Временное правительство выслушивает доклад Колчака о катастрофическом развале армии и флота, возможной большевистской диктатуре. Колчака направляют в США, как эксперта с мировым именем по минному делу. Колчаку предложили остаться в США, обещав ему кафедру минного дела в лучшем военно-морском колледже. Колчак сказал «нет».
В июне 1917 Севастопольский совет постановил разоружить офицеров, заподозренных в контрреволюции, в том числе, отобрать и у Колчака его Георгиевское оружие. Адмирал предпочёл выбросить клинок за борт. Через три недели водолазы подняли её со дна и вручили Колчаку, выгравировав на лезвии надпись: «Рыцарю чести адмиралу Колчаку от Союза офицеров армии и флота».
В это время Колчак, наравне с генералом Л. Г. Корниловым, рассматривался как потенциальный кандидат в военные диктаторы.
После инцидента с саблей Колчак покинул вверенный ему флот и уехал в Петроград, где представил Временному правительству доклад о неповиновении ему флота. Керенский принял отставку Колчака, и по приглашению командования американского флота направился в США для консультирования американских специалистов об опыте использования русскими моряками минного оружия. После кратковременного пребывания в США Колчак отправился в Японию.
Октябрьский переворот и Гражданская война
В Иокогаме Колчак узнает об Октябрьском перевороте. В ноябре 1918 г. Колчак прибывает в Омск. Ему предлагают пост Военного и морского министра в Правительстве Директории.
Затем, Совет Министров Сибирского Правительства предложил Колчаку титул «Верховного Правителя России».
В январе 1919 г. Патриарх Тихон благословил Верховного Правителя России адмирала А.В. Колчака на борьбу с безбожными большевиками. При этом Патриарх Тихон отказал в благословении командованию Добровольческой армии Юга России, так как среди них были виновники отречения от престола и последующего ареста Николая II, включая генералов Алексеева и Корнилова.
Армия Колчака насчитывала всего 150 тыс. чел. на фронте. Ее основной ударной силой были Ижевская и Воткинская дивизии, сформированные из мастеров и рабочих. Это были самые лучшие в России и в мире высококвалифицированные рабочие военных заводов Уральских городов. Рабочие шли в бой против большевиков под красным знаменем, на котором было написано «В борьбе обретешь ты право свое». Патронов у них почти не было. Их добывали у противника в психических штыковых атаках. Уральские рабочие ходили в штыковые атаки под музыку «Варшавянка», слова к которой они сочинили собственные. Ижевцы и Воткинцы буквально наводили ужас на большевиков, сметая целые полки и дивизии.
А. В. Колчак никогда не был «марионеткой интервентов», как утверждал советская агитационная пропоганда. Отношения с «союзниками-интервентами» у него были крайне натянутые. В начале 1919 г. французский генерал Жанен приехал в Омск. От имени Антанты он предъявил Колчаку ультиматум о подчинении ему не только союзных, но и всех Русских Белых войск в Сибири и объявлении его Верховным Главнокомандующим. В противном случае Колчак не получит никакой помощи от Франции и Англии. Колчак ответил резким отказом.
Генерал Маннергейм предложил Колчаку помощь 100-тысячной Финской армии в обмен на передачу Финляндии части Карельского перешейка и размещение оккупационных финских войск в Петрограде. Колчак ответил: «Я Россией не торгую!»
Адмирал пошел только на экономические уступки Антанте. Его Правительство разрешило размещение иностранных концессий в Сибири и на Дальнем Востоке (включая создание там свободных экономических зон) на 15-25 лет, создание промышленных предприятий и разработку природных богатств, с целью использовать капитал стран Антанты для восстановления экономики России после Гражданской войны. «Когда Россия окрепнет и придет срок – мы их выкинем отсюда» – сказал Колчак.
Политические и экономические цели
Адмирала Колчака
Адмирал Колчак восстановил в Сибири законы Российской Империи. Он сам и его Правительство не ставило своей целью уничтожение целых социальных групп и слоев населения. До сих пор не найдено ни одной директивы А.В. Колчака на массовый Белый террор в отношении рабочих и крестьян.
После завершения Гражданской войны Сибирское правительство рассчитывало добиться классового, гражданского, межнационального и межрелигиозного примирения различных слоев населения и политических партий. Поэтому, в 1919 г. правительство Колчака запретило деятельность, как крайне левых, так и крайне правых партий. Была разработана экономическая программа регулируемой государством рыночной экономики, в том числе создание индустриальной базы в Центральной и Западной Сибири, освоение пахотных земель и природных богатств, приращение населения Сибири к 1950-70 гг. до 200 млн. чел.
Гибель Адмирала Колчака
В 1919 г. все боеспособные части Красной армии, были брошены на Восточный Сибирский фронт против Колчака. Большевики пошли на секретное соглашение с Антантой о сдаче в аренду и предоставлении концессий иностранному капиталу после Гражданской войны, создания Свободной экономической зоны в виде т.н. Дальневосточной республики.
В разгар боевых действий в войсках адмирала Колчака началась эпидемия тифа. Было выведено из строя более половины всех войск. В это же время «союзники» полностью прекратили поставки вооружения и медикаментов, аннулировав все прежние соглашения и уже оплаченные золотом военные заказы за границей.
7 февраля 1920 г. по приговору Иркутского Ревкома адмирал А.В. Колчак был расстрелян на берегу притока Ангары. Убийство Адмирала было санкционировано секретной телеграммой лично Лениным. Перед расстрелом Колчак отказался завязать глаза повязкой и подарил свой серебряный портсигар командиру расстрельной команды.
Юридическая реабилитация
В советской историографии личность Колчака отождествлялась со хаосом и беззаконием. Термин «колчаковщина» использовался как синоним жестокого режима. Вопрос о юридической реабилитации А. В. Колчака был поставлен в середине 1990-х годов.
В постсоветский период Дума Таймырского автономного округа постановила вернуть имя Колчака острову в Карском море, на здании Морского корпуса в Санкт-Петербурге была открыта мемориальная доска, а в Иркутске — памятник адмиралу.
В 2008 году было принято решение установить памятник Верховному правителю России в Омске на Иртышской набережной.
Слово куратора:
Друзья мои!
Мы с вами прослушали сообщения об основных событиях жизни А.В. Колчака. Я думаю, теперь ваше восприятие увиденного фильма изменилось. Многие эпизоды фильма стали понятнее.
А теперь хочется узнать ваше мнение о жизни и деятельности этого Человека и Гражданина.
Предлагаю вопросы для обсуждения:
1. Что вы знали о личности А.В. Колчака до просмотра кинофильма?
2. Что нового вы узнали о нём во время просмотра фильма и заслушивания сообщений? Изменилось ли ваше отношение к личности Колчака А.В.?
3. Понравился ли вам фильм? Какой эпизод фильма произвёл на вас самое большое впечатление?
Дайте оценку эпизоду с Золотой саблей.
Выскажите ваше мнение о ситуации на вокзале в Иркутске.
Выскажите своё мнение о муже В.А. Трешнёвой.
4. Что значит – гражданская позиция? Гражданская ответственность?
Почему не все люди понимают свою гражданскую позицию?
Почему некоторые люди боятся гражданской ответственности?
5. В чём проявилась гражданская ответственность Колчака? Она проявляется только в вопросах войны?
6. Почему, имея возможность уехать за границу, Колчак остался в России?
7. Определите роль Колчака в истории нашей страны.
Заключительная речь куратора.
Не всегда люди бывают объективны. И только история способна расставить всё на свои места.
В советское время имя А.В. Колчака упоминалось как имя врага.
Благодаря правозащитному движению имя Колчака реабилитировано. Признаны его научные и военные заслуги.
Просматривая кинофильм и прослушивая сообщения, вы, конечно, обратили внимание на целостность личности Колчака. Заслуживает уважения не только человеческая мудрость и военная доблесть, но и его гражданская ответственность и патриотизм.
Начало XX века – очень сложное время. Страна переживает Русско-японскую войну и Первую мировую. Это время 3-х революций: 1905 года, Февральская и Октябрьская 1917 года. А затем - Гражданская война.
Колчак не занял позицию зрителя и приспособленца. Он активно участвует в этих событиях, пытаясь защитить интересы страны.
Что ответил Колчак на предложение американцев о сотрудничестве? Разве не заслуживает уважения его ответ Маннергейму на вопрос военной помощи?
Он не являлся участником политических партий. Он открыто высказывал своё мнение любой власти. И во время войн он защищал не государство и власть. Он защищал свою Страну, свою Родину, свой Народ.
Гражданская ответственность вот в том и заключается, что человек не может оставаться безразличным к происходящим событиям. Понимая свою причастность, он открыто высказывает своё мнение, пытается оказать своё влияние на эти события, возможно при этом рискуя своей жизнью.
Мы с вами живём в благополучное время, которое трудно сравнивать с той эпохой, когда жил Колчак, но вопрос о гражданской позиции остаётся актуальным. Государство заинтересовано в воспитании граждан способных на Великие поступки, потому что от этого зависит наше настоящее и будущее.
Библиографический список
1. А.В. Колчак – учёный, адмирал, Верховный Правитель России: Исторические чтения, посвящённые 130-летию со дня рождения А.В. Колчак / Омск. 4 ноября 2004 года. – Омск: изд. Ом Г У, 2005. – 140с.
2. Вибе П.П., Михеев А.П., Пугачёва Н.М. Омский историко-краеведческий словарь / П.П. Вибе и др. – М.: Отечество, 1994. – 320с.
3. Вагман И.Я., Мац В.А., Зиолковский А.В. Сто знаменитых полководцев / И.Я. Вагман и др. Харьков: Фолио, 2004.- 511с.
4. Колчак А.В. – последние дни жизни / сост. Г.В. Егоров.- Барнаул: Алт. кн. изд., 1991.- 304с.
5. Колчаковский «огород» в царстве атамана Семёнова / П. Брычков, ж. Бизнес-курс, 27.08.2008г., № 32, 33.
6. Невольник долга / А. Лосунов. – Омский Вестник, 19.11.2008г., № 134(2892) , стр.10.
7. Скрицкий Н.В. Самые знаменитые флотоводцы России / Н.В. Скрицкий.- М.: Вече, 2000. – 480с.
8. Плотников И.Ф. Александр Васильевич Колчак. Жизнь и деятельность / И. Ф. Плотников. - Ростов-на-Дону: изд. «Феникс», 1998. – 172с.
9. Энциклопедия для детей. Т.5. История России и её ближайших соседей / под ред. М.Д. Аксёнова. – М.: Аванта +, 2001г. – 704с.
10. 280 лет Омску: история и современность / Тезисы и сообщения научной конференции / под ред. А.П.Толочко. - Омск: изд. Ом Г У, 1996. – 180с.
Федеральное государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Омский колледж торговли, экономики и сервиса»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
классного часа «Имена истории»
для студентов 1 курса
по профессии повар (базовый уровень НПО)
Разработала:
преподаватель
Панкратова Г.В.
20013
Пояснительная записка
Одним из основных направлений воспитательной работы образовательного учреждения является гражданско-правовое воспитание.
В условиях современности государство и общество нуждается в высокообразованных сознательных гражданах, понимающих свою роль и значимость в судьбе страны.
Становление активной гражданской позиции студента определяется субъективно-объективными условиями. Если объективные условия связаны с особенностями государственного устройства, правовой, политической, нравственной культурой общества, то субъективные условия определяются педагогами, родителями, общественностью.
Цель гражданского воспитания состоит в формировании у каждого гражданина страны активной позиции, сочетающую в себе внутреннюю свободу, достоинство, уважение к власти, любовь к Родной стране, стремление к миру, культуру межнациональных отношений.
Знакомство студентов с историей Родины, достижениями соотечественников в области науки, техники, культуры осуществляется в ходе различных аудиторных и внеаудиторных мероприятий.
В течение последних лет, в Российском государстве и обществе существует устойчивый интерес к истории и это не случайно. По мере становления и развития Российской государственности возникла необходимость осознания различных политических, экономических, социальных и культурных явлений, событий и процессов.
Проведение классного часа по теме «Имена истории» связано с выходом в кинопрокат художественного фильма «Адмирал», в котором повествуется о жизни и деятельности А.В. Колчака.
Фильм вызвал живой интерес студентов. Многие сцены фильма требуют дополнительных сведений, комментариев.
Для максимальной эффективности воспитательного мероприятия рекомендую обратить внимание кураторов на некоторые условия.
Накануне классного часа необходима организация поисковой работы студентов, изучение документальной, справочной, энциклопедической, художественной литературы о личности главного героя фильма и основных событий эпохи начала XX века.
Содержание беседы не следует сводить к историко-правовой реабилитации личности Колчака.
Наиболее содержательной частью классного часа является обсуждение сюжета фильма. Вопросы, предлагаемые к обсуждению должны вызвать не формальный интерес у студентов. Содержание и количество вопросов следует подготовить в соответствии с уровнем подготовленности студентов.
В ходе беседы важно выдержать основную цель классного часа. Обсуждение не должно переходить только к пересказу и комментированию сюжета фильма. Следует обратить внимание на различные степени гражданской зрелости героев фильма. Оценивая их гражданскую позицию не желательны крайние оценки. Студентам необходимо осознать, что гражданственность не является установленной данностью. Итогом беседы должен быть вывод о том, что уровень гражданской ответственности зависит не только от качеств характера, но и от социального положения человека, его полновозрастных характеристик.
Целесообразно присутствие на классном часе преподавателей истории и обществознания.
Цель классного часа:
Формирование гражданско - патриотической позиции на примере исторической личности.
Задачи:
1. познакомить студентов с жизнедеятельностью Адмирала А.В. Колчака;
2. способствовать пониманию студентами понятий гражданской ответственности и патриотизма;
3. дать возможность студентам самостоятельно определить уровень своей гражданской зрелости; осознать свою причастность к судьбе страны;
4. способствовать формированию у молодого поколения активной гражданской позиции.
Предварительная подготовка:
1. Просмотр кинофильма «Адмирал»;
2. Оформление стенгазеты;
3. Подготовка мультимедийной презентации, фрагментов фильма;
4. Подбор и оформление книжной выставки;
5. Подбор и изучение материалов о жизни и деятельности А.В. Колчака;
6. Подбор государственной символики: флаг, герб;
7. Подготовка кабинета;
8. Написание эссе.
Оснащение мероприятия:
- мультимедийная установка;
- книжная выставка.
Форма проведения мероприятия – беседа.
План мероприятия:
№
п / п
Этапы
Содержание
Время
1.
Организационный
Приветствие.
Привлечение внимания.
1 мин.
2.
Вступительное слово куратора
Ознакомление студентов с темой, целями классного часа.
2 мин.
3.
Краткие сведения о жизни А.В. Колчака
Устные сообщения студентов об основных событиях жизни Колчака
15 -18 мин.
4.
Беседа
К обсуждению предлагаются вопросы.
20 мин.
5.
Просмотр эпизода фильма
2 мин.
6.
Заключительный
Подведение итогов диспута и классного часа.
2 мин.
Перед началом мероприятия, во время приготовления по телевизору идёт показ отдельных частей кинофильма. Это поможет учащимся вспомнить содержание фильма, настроится на беседу.
Во время классного часа идёт демонстрация 20 слайдов: фото Адмирала, его награды, памятники в его честь, места, связанные с его деятельностью и пр.
Ход мероприятия:
Вступительное слово куратора:
Добрый день!
Тема сегодняшнего классного часа «Имена истории». История удивляет многообразием событий и фактов, в которых участвуют люди. Если человек – творец истории, то история не безлика.
После просмотра кинофильма «Адмирал», нас привлекло имя А.В. Колчака.
Исторические фильмы отличаются от других жанров киноискусства тем, что требует подготовки, дополнительных знаний. В них показываются не события из жизни конкретного человека. В них показывается эпоха. Сегодня мы вместе попробуем разобраться в событиях начала XX века, оценить роль личности Колчака в истории нашей страны.
Основная цель сегодняшней беседы - обратить ваше внимание не столько на события жизни, сколько на гражданскую позицию А.В. Колчака. Мы анализируем деятельность не обычного человека, а виднейшего военного и политического деятеля. Многие его поступки могут быть поучительны для нас.
Во время подготовки к классному часу, ребята нашей группы провели большую работу: оформили стенгазету, книжную выставку, подготовили сообщения, которые я и предлагаю вам послушать.
Научная деятельность А.В. Колчака
Ещё во время обучения в Морском Кадетском Корпусе, А.В. Колчак увлёкся океанографией и гидрологией.
В 1899 году он опубликовал статью «Наблюдения над поверхностными температурами и удельными весами морской воды».
Трижды бывал в кругосветных плаваниях. В 1900 г. Колчак принял участие в экспедиции по Северному Ледовитому океану с известным полярным исследователем Э. Толлем, пытавшимся найти легендарную затерянную «Землю Санникова».
Участвовал в путешествии по Таймыру. На протяжении всей экспедиции вёл активную научную работу. А в 1901 году его именем названы открытый им остров и мыс.
В 1908 г., Колчак организует морскую экспедицию вдоль берега Сибири, которая положила начало освоения Северного Морского пути. В результате им были получены уникальнейшие (не устаревшие до сих пор) научные данные.
За исследования Русского Севера Колчак награждается орденом Св. Владимира и «Большой Константиновской медалью», которой были удостоены всего три полярных исследователя, включая Ф. Нансена. Его именем назван один из островов на Новой Земли.
Колчак стал действительным членом Императорского Географического общества.
Картами Русского Севера, составленными Колчаком, пользовались советские полярники (включая военных моряков) вплоть до конца 50-х годов.
Колчак в годы Русско-японской войны
В начале Русско-японской войны. А. В. Колчак, отправляется в Порт-Артур служить под началом адмирала Макарова.
Командующий Тихоокеанской эскадрой предложил ему служить на броненосце «Петропавловск», флагманом эскадры. Колчак отказался. Через несколько дней «Петропавловск» подорвался на мине и затонул, унеся на дно более 600 матросов и офицеров, в том числе самого Макарова и знаменитого художника-баталиста В. В. Верещагина.
После гибели Макарова – Колчак командует миноносцем «Сердитый». Во время осады Порт-Артура Колчак командует батареей морских орудий, которые нанесли самые большие потери японцам. После сдачи Порт-Артура, следует японский плен, в котором Колчак провёл четыре месяца.
Уважая его храбрость и талант, японское командование оставило Колчаку в плену оружие, и, не дожидаясь окончания войны, предоставило ему свободу. 29 апреля 1905 г. Колчак вернулся в Санкт-Петербург.
Колчак в первой Мировой войне
В 1906 г., Колчак стал начальником Статистического отделения Морского Генерального Штаба. А затем возглавил подразделение по разработке оперативно-стратегических планов в случае войны на Балтике. Назначенный военно-морским экспертом в 3-й Государственной Думе, Колчак разработал Большую и Малую судостроительные программы воссоздания Военно-морского флота после Русско-японской войны.
Осенью 1914 г. при участии Колчака была разработана уникальнейшая (не имеющая аналогов в мире) операция по минной блокаде немецких Военно-морских баз. Несколько Русских эсминцев пробрались к Килю и Данцигу и выставили на подходах к ним несколько полей минных заграждений. В результате на этих минных полях подорвалось 4 германских крейсера, 8 эсминцев и 11 транспортов.
Позже историки назовут эту операцию Русского флота самой удачной за всю первую мировую войну.
Благодаря таланту Колчака, потери Германского флота на Балтике превышали наши потери в боевых кораблях в 3,5 раза, а по числу транспортов в 5,2 раза.
10 апреля 1916 г. Колчаку присваивается чин контр-адмирала. Он стал самым молодым адмиралом и флотоводцем России.
Февральская Революция
После Февральской революции 1917 Колчак первым на Черноморском флоте присягнул на верность Временному правительству.
Летом 1917 г. Временное правительство выслушивает доклад Колчака о катастрофическом развале армии и флота, возможной большевистской диктатуре. Колчака направляют в США, как эксперта с мировым именем по минному делу. Колчаку предложили остаться в США, обещав ему кафедру минного дела в лучшем военно-морском колледже. Колчак сказал «нет».
В июне 1917 Севастопольский совет постановил разоружить офицеров, заподозренных в контрреволюции, в том числе, отобрать и у Колчака его Георгиевское оружие. Адмирал предпочёл выбросить клинок за борт. Через три недели водолазы подняли её со дна и вручили Колчаку, выгравировав на лезвии надпись: «Рыцарю чести адмиралу Колчаку от Союза офицеров армии и флота».
В это время Колчак, наравне с генералом Л. Г. Корниловым, рассматривался как потенциальный кандидат в военные диктаторы.
После инцидента с саблей Колчак покинул вверенный ему флот и уехал в Петроград, где представил Временному правительству доклад о неповиновении ему флота. Керенский принял отставку Колчака, и по приглашению командования американского флота направился в США для консультирования американских специалистов об опыте использования русскими моряками минного оружия. После кратковременного пребывания в США Колчак отправился в Японию.
Октябрьский переворот и Гражданская война
В Иокогаме Колчак узнает об Октябрьском перевороте. В ноябре 1918 г. Колчак прибывает в Омск. Ему предлагают пост Военного и морского министра в Правительстве Директории.
Затем, Совет Министров Сибирского Правительства предложил Колчаку титул «Верховного Правителя России».
В январе 1919 г. Патриарх Тихон благословил Верховного Правителя России адмирала А.В. Колчака на борьбу с безбожными большевиками. При этом Патриарх Тихон отказал в благословении командованию Добровольческой армии Юга России, т
Автор: Панкратова Галина Викторовна