Конспект урока по изобразительному искусству во 2 классе

Т е м а: УКРАШЕНИЕ И РЕАЛЬНОСТЬ. ПАУТИНКА. УЗОР НА СТЕКЛЕ

П е д а г о г и ч е с к и е з а д а ч и: создать условия для ознакомления с украшениями, которые создала природа; способствовать развитию наблюдательности, фантазии, художественного вкуса, умения анализировать свой рисунок и рисунок товарища, формированию навыков работы с гуашевыми красками; содействовать воспитанию бережного отношения к природе.

О б о р у д о в а н и е:

С ц е н а р и й у р о к а

I Организация начала урока.

Проверка готовности к уроку. Эмоциональный и психологический настрой на урок.

- Назовите слова, которые украсят наш урок. (Творчество, фантазия, активность, наблюдение, успех, яркость, оригинальность, неповторимость, загадочность.)

- Я желаю, чтобы все эти «украшения» сопровождали вас весь урок, и тогда вас ждёт успех.

II. Постановка учебной задачи.

- Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово «узор»? (Красота, морозный узор, узоры на одежде, салфетка, ограда и т. д.)

- Зачем нужен узор? (Чтобы украсить изделие.)

- Тема нашего урока сегодня – «Украшение и реальность».

III. Изучение нового материала.

- Как вы думаете, что такое украшение?

- Украшение всюду вокруг нас. Украшены орнаментами одежда, игрушки, посуда и многие предметы в помещениях и на улицах. Сегодня на уроке нас будет интересовать, как природа умеет себя украшать.

- Рассмотрите снежинки. Они хрупкие и изящные. И ни один узор в них не повторяется. Посмотрите, какое богатство форм придумала природа. Человек подсматривает у природы образы, когда украшает различные предметы. Предложите, где можно использовать снежинки в качестве украшения.

- Рассмотрите сосульки (учебник, с. 66), они, как хрустальные подвески, украшают наши дома зимой. А вы бы, с чем сравнили сосульки?

- Морозные узоры на стекле тоже похожи на украшения. Они напоминают сказочные деревья, цветы. А что ещё можно увидеть в морозных узорах на стекле?

- В глубинах океана живут удивительные рыбы. Природа и их украсила: ярко и пестро.

- Перед вами птицы, насекомые. Какие узоры придумала природа? Зачем природа так украшает животных? (Защита от врагов, привлечение партнёра, отпугивание.)

- Как много украшений в лесу! Природа щедро украсила листья, цветы. Встречали ли вы похожие украшения на предметах, созданных человеком? Где?

- Действительно, красота в лесу всюду, куда ни посмотри. Особенно нарядна паутинка – хрупкое, нежное творение древнего мастера природы – паучка. Подумайте, где человек использует образ паутинки в жизни? (Орнамент на одежде, вязаные, плетёные салфетки, платки, кружева.)

- Видели ли вы в лесу паутинку? В их нежных нитях можно увидеть листочки, капли дождя, росу, прилипших насекомых. Паутинки – это тоже украшение леса. Чаще всего встречаются, конечно, большие. Похожие на колёса сети пауков-крестовиков. Несколько реже можно увидеть серебристые купола-балдахины из паутины пауков-липифидов. Осенью тысячи этих пауков покрывают всю землю в лесу, словно ковёр из тонких нитей расстилается на подушках мха. Паучьи сети – это нежные, недолговечные создания. За день клейкие нити высыхают и становятся ломкими. А более толстые нити, наоборот, теряют упругость и провисают. Такая сеть уже не годиться для ловли добычи. Поэтому паукам приходится каждую ночь заново плести паутинку. Представим, что наступила ночь, а мы – пауки…

Ф и з к у л ь т м и н у т к а.

В самых тихих и тёмных углах

Пауки вешают свои гамаки.

(Подняли руки вверх, потянулись.)

Лежит паук в своём гамаке

(Наклоны головы вправо-влево.)

И считают мух на потолке:

(Наклоны головы вперёд-назад.)

«Раз, два, три, четыре, пять…»

Пауки умеют до ста считать!

(Махи кистями рук.)

Узелков в гамаке девяносто девять!

Вот и считает старый паук.

(Сгибание и разгибание пальцев рук.)

А молодой паучок сидит на лесенке

И распевает песенки:

(Приседания.)

«Я весёлый паучок,

Что ни лапка,

То крючок.

(Подскоки.)

Лапкой, лапкой посучу,

Веретёнце поверчу,

Навяжу узелков,

Наплету гамаков;

(Ученики имитируют движения по тексту.)

Качайтесь, мальчишки, девчонки, -

Пауки. Паучки, паучонки».

(Покачивания вправо-влево.)

IV. Творческая практическая деятельность учащихся.

- Я предлагаю самим выбрать тему своей работы.

1-я тема. Вы будете в роли Мороза и нарисуете морозный узор на стекле.

- Определите, какими материалами вы будете выполнять узор? (Кистью и белой гуашью.)

- Какая кисточка необходима для работы? (Тонкая, № 2.)

- Что можно изобразить на стекле?

2-я тема. Вы будете в роли вьюги и нарисуете полёт снежинок. Эта работа выполняется на картоне белой гуашью. Вы видели, какие разные снежинки придумывает природа. Придумайте свою снежинку – неповторимой формы, с загадочным узором.

3-я тема. Вы паучки, пора плести паутинку. Эту работу надо выполнить в альбоме гуашевыми красками. С чего начнёте работу?

- Выберите тему по душе. Я желаю вам успехов.

Учитель во время работы оказывает индивидуальную помощь учащимся.

V. Итог урока.

1. Выставка и анализ работ.

С ветки на ветку,

Зацепив за сук,

Тоненькую сетку

Натянул паук.

Жёлтый лист осины

Ветреной порой

Вьётся в паутине

Рыбкой золотой.

- Какие нарядные паутинки получились! Особенно хороши с капельками росы, которые мерцают, как самоцветы.

А л г о р и т м с а м о о ц е н к и:

- Что тебе нужно было сделать?

- Удалось тебе сделать работу?

- Ты справился с работой или есть недочёты?

- Ты выполнил всё сам или с чьей-то помощью?

- Как бы ты оценил свою работу?

- Кто желает оценить свою работу по образцу?

Рисунки делятся на 2 группы и вывешиваются на доску.

- Давайте совершим путешествие в царство Вьюги и Мороза. Посмотрите, какие получились интересные узоры на стекле и снежинки. Чьи работы вам понравились и почему? Что вы увидели на стекле?

- А теперь переносимся в лес. Какие чудесные паутинки перед нами! Найдите самую оригинальную работу.

2. Обобщение по теме.

- Откуда человек черпает образы для украшения?

- Какие материалы были необходимы на уроке?

- Что у вас получилось лучше всего?

- В чём испытали затруднения?

- Как бы вы оценили своё настроение после урока?

3. Уборка рабочего места.