Развитие оптико-пространственных и моторных функций у младших школьников

Проблема нарушений письменной речи у младших школьников – одна из самых актуальных для школьного обучения, поскольку письмо из цели начального обучения превращается в средство дальнейшего получения знаний учащимися. В исследованиях нейропсихологов, психофизиологов подчёркивается первостепенное значение подготовительного периода обучения грамоте. Если базовые предпосылки отсутствуют или сформированы в недостаточной степени, то школьник неизбежно встретиться с серьёзными трудностями при овладении навыком письма.

Ежегодно, среди детей с различными нарушениями устной речи, выявляется группа первоклассников с недостаточной сформированностью мелкой моторики и оптико-пространственной ориентации. Статья посвящена развитию данных функций.