Особенности мотивации к учебной деятельности у детей с девиантным поведением

Заместитель директора по УВР Ефимова С.В.

ГКСУВУ «СОШ № 1 (закрытого типа)

Санкт-Петербург

Современная социокультурная ситуация привела к тому, что в обществе происходит интенсивный процесс изменения социальных ориентиров. Этот процесс получил свое отражение в системе общего среднего образования. Современная школа находится на стадии динамического обновления, постоянно происходит совершенствование содержания, организационных форм, а также инновационных технологий обучения. Но не смотря на это учителя сталкиваются с нежеланием ребенка учиться, это касается как дисциплин гуманитарного так и естественного цикла. Вместе с тем в настоящее время учащиеся средней общеобразовательной школы должны обладать не только определенной суммой знаний, умений и навыков, но и иметь богатый внутренний потенциал способствующий самоактуализации, самообразованию в процессе учебной деятельности. В связи с этим основной задачей стоящей перед учителем является создание психолого-педагогических условий для развития мотивации учебной деятельности.В настоящей статье на основании многолетнего опыта работы автора в Санкт-Петербургском государственном казенном специальном учебно-воспитательном учреждении для детей и подростков с девиантным поведением «Специальная общеобразовательная школа № 1 (закрытого типа)» рассматриваются вопросы по выявлению особенностей мотивов учения детей с девиантным поведением.