Использование игровых приёмов при автоматизации согласных звуков у младших школьников

Автоматизация звуков – один из рутинных, утомительных, порой сложно прогнозируемых по срокам этапов коррекционного процесса. В этот период работы в арсенале логопедов должно быть достаточно большое количество наглядно – игровых дидактических приёмов для того, чтобы занятие по автоматизации звуков превратилось для ребёнка в увлекательную игру. Представленные игры позволяют добиться положительного эмоционального фона при автоматизации и дифференциации звуков. Комплексный характер предлагаемых игр позволит в процессе коррекции звуков развивать навыки фонематического анализа и синтеза, укрепить психологическую базу речи

( память, восприятие, внимание, мышление ), воспитать интерес, уважение и любовь к живому русскому слову.

Компактность и мобильность игр заметно облегчит подготовку к занятиям, даст возможность чутко и своевременно реагировать на любые изменения возможностей, потребностей и личностных предпочтений ребёнка, что, в свою очередь, поможет актуализировать его внутренние ресурсы, включить механизмы самокоррекции.

Варианты предлагаемых игровых сюжетов отличаются разнообразием, и по тематике соответствуют акустическим ассоциациям ребёнка.

В процессе игры у ребёнка появляется возможность проявить свои лучшие личностные качества, задействовать работу речедвигательного, речеслухового и зрительного анализаторов, что в свою очередь ускоряет процесс введения звуков в речь. Активное использование ребёнком двигательного анализатора необходимо, когда ребёнок перемещает фигурки по игровому полю или сам совершает определённые действия, либо добавляет элементы к рисунку.