Образовательная среда направленная на стимулирование высоких достижений, формирование активности и самостоятельности.

Личность

Дорога к самому себе

Самореализация в социуме

Сотрудничество

Культура

Традиции

Творчество

творческая активность

учебно-познавательная мотивация

независимое мнение и поведение

упорство

стремление к совершенству

критическое отношение к своим достижениям

амбивалентное мышление

высокая степень заинтересованности

коммуникативность

стремление освоить незнакомое дело

желание привнести в выполняемую работу элемент новизны

индивидуализм (отсутствие склонности действовать,думать и поступать сообразно мнению большинства.)

повышенная чувствительность

повышенная требовательность и нетерпимость (стремление добиваться совершенства в выполнении деятельности)

ощущение собственной неполноценности ( стрессовые ситуации от неудачи)

дефицит общения

художественно-творческой : развитие творческих способностей,фантазии и воображения,образного мышления,нестандартных приемов и решений в реализации творческих идей. Формирование у ребенка нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное в жизни искусства. Овладение образным языком прикладного творчества посредством формирования художественных знаний,умений,навыков,стремлений к самостоятельному поиску новых способов реализации творческих проектов.

технической: освоения практических приемов и навыков художественного мастерства. Умения заниматься творческой деятельностью самостоятельно.

создается благоприятная атмосфера (положительный климат в аудитории)

поддерживается инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации при работе в группе

происходит разрешение конфликтов (создать зону совместной деятельности детей для решения поставленных задач )

осуществляется психологическая поддержка (статегия поощрения должна быть сдержанной,необходимо приучать к мысли о возможности появления неудач)

создаются благоприятные условия социальной самореализации и саморазвития (общественное одобрение)

воспитательной: формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру через художественное творчество,восприятие духовного опыта человечества - как основу приобретения личностного опыта и само созидания. Воспитание навыков общения в коллективе ,уважение к личности и творческой деятельности друг друга,трудолюбие,усидчивость. Развитие самосознания.

эффективное педагогическое общение

благопрятное психологическое развитие личности

возможности самообучения

реализацию потенциала возрастных и индивидуальных способностей.

технические средства обучения ( использование интерактивной доски,компьютера,интернета,проектора)

визуальные средства обучения ( учебная,художественная,методическая литература,демонстративные материалы ; схемы,плакаты,скульптуры,муляжи,макеты,аудио и видео ряд по предметам и темам и т.п)

оборудование для лабораторных и практических работ ( расходные материалы; глина природная,глина полимерная,краски,кисти,пастель,канцелярские принадлежности и т.п)

создание максимально удобных и гармоничных условий для проведения процесса обучения (поддержание обстановки гармонии во время процесса обучения,эстетика оформления класса.)

создание безопасных условий обучения

доступность и наглядность

последовательность и системность

игровой момент

учет возрастных и индивидуальных способностей( подача материала в доступной форме для восприятия детей)

непосредственного контакта одаренного ребенка и педагога

раскрытия творческих способностей,решения задач трудового,нравственного,эстетического воспитания

Педагогическим условием и методом для развития одаренности является создание проблемной учебной ситуации,которая является предельной для познавательных и личностных возможностей ребенка. Стимулируются скрытые линии развития и происходит само испытание человека в его субъективности,умений быть самостоятельными,инициативными,активными,способными полагаться на свои собственные внутренние ресурсы. При положительном развитии ситуации состояние микрокризиса приводит к формированию качественно новых познавательных и личностных позиций и как следствие ,к активному эффекту в развитии одаренности. Инициируется самоорганизация,выход в новое качество,осуществляется коррекция собственного развития.

​Комплекс взаимосвязанных и усложняющихся ситуаций,где используются проблемные вопросы в форме познавательной задачи.

Данная технология развивает произвольное внимание — фантазию. Формирует наблюдательность,умение прогнозировать,планировать .Развивает воображение и образное мышление,умение выразить чувства и представления о мире .Умение заниматься творческой деятельностью индивидуально и в коллективе ( навыки общения).Позволяет приобрести ребенку определенный творческий опыт. Может использоваться на следующих уроках: лекции,беседы,дискуссии и т.п

Продуктом является учебный проект (текст выступления, реферат, доклад, презентация, разработка эскизов для будущих проектов). Данная деятельность стимулирует познавательные интересы детей, дает возможность получить удовлетворение от своего труда, осознать ситуацию успеха.

творческие задания (создание образов с использованием разнообразных техник ранее изученного материала)

поисковая деятельностью ( поиск материалов по содержанию выбранного проекта с использованием разнообразных источников)

работа с наглядным материалом ( изучение илюстраций,фотографий,макетов.Выбор материалов для своей работы)

презентации (развитие самостоятельного творческого мышления,умение представить свою работу )

самоконтроль знаний (проверка знаний и умений с помощью различных точек зрения по выполненному заданию)

мозговой штурм (умений мыслить, сопоставлять, сомневаться, выдвигать гипотезы строить алгоритмы, обладать большим запасом знаний.)

работа в группах ( создание общего проекта,разделение функций)

разрешение проблемного задания (создать оптимальные по трудности проекты для развития одаренности)