Выступление на методическом семинаре «Учебная ситуация как способ эффективного взаимодействия, направленного на формирование универсальных учебных действий»

Анализ возможностей адаптации ребенка в мире, где поток информации удваивается каждые десять лет, показывает, что уже с раннего возраста он должен обладать определенными умениями, планировать и целенаправленно осуществлять разного рода деятельность. Готовясь к взрослой жизни, ему необходимо научиться отбирать из массы предложений конструктивное, разбираться в многообразии функций современной техники, в инструкциях к ней, легко ориентироваться в ассортименте супермаркетов, приживаться в лабиринтах Интернета. Да и работодатель сегодня выдвигает требования к работникам не о наличии определенного уровня образования, а об уровне квалификации - о владении теми или иными компетенциями.

И здесь возникает очевидная проблема – традиционное образование не готовит школьника к условиям реальной жизни.

А значит, необходимо изменить подходы в преподавании. А. Асмолов, член-корреспондент РАО, доктор психологических наук, профессор МГУ считает, что задача системы образования сегодня состоит не в передаче объема знаний, а в том, чтобы научить ребят учиться. Одной из ключевых идей модернизации в наши дни стала идея формирования универсальных учебных действий, проявляющихся в умении учеников интегрировать и использовать знания в различных жизненных ситуациях. В связи с этим актуальным становится внедрение в процесс обучения таких технологий, которые способствовали бы формированию и развитию у учащихся умения учится, учиться творчески и самостоятельно.

Психологами доказано, что способ познания через собственную деятельность является наиболее продуктивным.

Одним из способов реализации системно –деятельностного подхода является учебная ситуация.

Учебная ситуация на уроке мотивирует ребёнка к обучению, с её помощью учитель может обычный урок превратить в увлекательное занятие.