Особенности психосоциального развития одарённых детей

Уже несколько десятилетий западная наука и средства массовой информации наперебой муссируют тему «Дети Индиго - что это?». Советскому обществу эта тема была абсолютно чуждой. Интересы тоталитарного государства были направлены на то, чтобы «причесать всех под одну гребёнку», заставить всех граждан жить по единым правилам, по единой схеме. Эта политика привела к тому, что одарённые и нестандартные личности, не вписавшись в общество, были вынуждены искать себя на Западе или «уходить во внутреннюю эмиграцию». Интеллектуальный потенциал общества резко упал. И сегодня мы ясно понимаем, что для сохранения нашей страной более или менее цивилизованного уровня необходимо безотлагательно не только восстанавливать уважение общества к индивидуальным особенностям личности, но и оказывать этой личности всемерную поддержку в социальной адаптации, создавать все необходимые условия для её развития. И делать это необходимо на самых ранних стадиях развития личности, не дожидаясь, пока её потенциал будет утрачен под давлением внешней среды, как правило, враждебной ко всему неординарному, непохожему на других.

В современном обществе, где средства масс-медиа воспитывают культ потребления, культ сильной личности, одарённый ребёнок порой вынужден отказываться от своего Я уже в раннем детстве – считает швейцарский психотерапевт Алис Миллер, чья книга «Драма одаренного ребенка и поиск собственного Я» [1], вышедшая 30 лет тому назад, стала мировым бестселлером. В начале 80-х гг. прошлого века обратил внимание на особенности развития нестандартного ребёнка советский врач, психолог, писатель В.Л.Леви [2]. С тех пор внимание к проблеме усиливается год от года. И это закономерно – ведь мир становится всё технологичнее, и это делает всё более востребованным Человека творческого, Человека одарённого.