Инновационные формы сетевого взаимодействия учреждений основного и дополнительного образования в рамках профориентации учащихся

Дополнительное образование, расширяющее возможности ребенка и способствующее развитию его личности, неотъемле­мая составляющая качественного общего образования в современ­ных условиях. Развитие системы дополнительного образования де­тей является сегодня одним из приоритетных направлений образо­вательной политики. Поставлена задача повышения роли дополни­тельного образования детей в деятельности государственных об­разовательных учреждений, дальнейшей интеграции основного об­щего и дополнительного образования. Цель политики модерниза­ции дополнительного образования детей состоит в создании усло­вий для активного включения детей и молодежи в социально-эко­номическую, политическую, научно-техническую, культурную жизнь общества, обеспечение конкурентоспособности человеческих ре­сурсов. Указанная цель достижима, если в ближайшие годы обес­печить современное качество, доступность и эффективность допол­нительного образования детей, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина, на основе сохранения в лучших тра­дициях воспитания и внешкольного дополнительного образования.

В числе ведущих тенденций развития системы дополнитель­ного образования детей отмечается также важность организации допол­нительного образования детей на базе образовательных учреж­дений, реализующих общеобразовательные программы. Дополни­тельное образование детей в общеобразовательном учреждении является той сферой, которая, обладая самоценностью, в первую очередь, ориентировано на создание единого интегрированного образовательного пространства и формирование у школьников целостного восприятия мира, на создание условий для развития индивидуальных интересов и потребностей личности. Дополнительное образование детей расширяет воспитательные возможности школы и ее культурное пространство, способствует самоопреде­лению школьников в личностной, социокультурной, профессиональ­ной областях, включению их в различные виды творческой дея­тельности, позитивному отношению к ценностям образования и культуры, развитию нравственных качеств и эмоциональной сфе­ры школьников. Гибкость дополнительного образования детей как открытой системы позволяет обеспечить условия для формирова­ния лидерских качеств, развития социального творчества, форми­рования социальных компетенций.