Коррекция нарушения речи посредством использования сказкатерапии

Хорошая речь- важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей, поэтому так важно заботиться о своевременном формировании речи детей, о ее чистоте и правильности, предупреждая различные нарушения. Но, к сожалению, специалист не всегда может добраться до проблем речи ребенка... и на помощь приходит сказка. Сказкотерапия- это стиль взаимодействия педагога и детей, который не столько облегчает дошкольникам саму работу, сколько позволяет им,заинтересовавшись , добровольно втянуться в нее. Сказка непревзойденное творение, созданное народной мудростью. В ней заключены неиссякаемая фантазияя и мудрость, основы нравственности и духовности, этики, гумманизма, толерантности.
Жизнь человека без них была бы лишена главного источника оптимизма и жизнелюбия- надежды и веры в чудо.
Сегодня ученые изучают педагогические, психические, медитативные свойства и возмиожности сказок.
Сказка- наиболее действенный инструмент, влияющий на познание ребенка. Особенно это важно для коррекционной работы, когда необходимо в сложной, эмоциональной обстановке создать эффективную ситуацию общения. И задача педагогов- так окружить ребенка игрой, чтобы он и не заметил, что на самом деле занят тяжелой работой-исправлением недостатков речи.
В методике развития речи детского дошкольного возраста имеется немало исследований, посвященных использованию сказки в развитии речи детей: Водовозовой В.М., Ушаковой О.С. и многие другие.
Все они свидетельствуют о возможности использования сказки для развития связной речи детей. Н. Погосова отмечает, что тексты сказок расширяют словарный запас, помогают правильно строить диалоги, влияют на развитие связной монологической речи.
Сказка выполнет исключительно важные речевые и коммуникативные функции:
- лексико-образную, поскольку формирует языковую культуру личности;
-активизирует и развивает внутреннюю слухоречевую память ребенка;
-при пересказе, драматизации-становление речевой культуры;
-развиваются основные языковые функции- экспрессивная и коммуникативная;
-развивающе-терапевтическую, поскольку имеет психотерапевтическийи эффект, который Аристотель обозначил термином катарсис.
Метод работы со сказкой имеет многовековую историю, хотя научное обоснование и целенаправленное использование в работе с детьми, в частности в логопедии, он получил сравнительно недавно, и сегодня является одним из наиболее перспективных.
Работая со сказкой, педагог оказывает на ребенка определенное воздействие.И благодаря тому, что он облаченно в сакзочные одежды, у детей не возникает ощущения давления.
Педагог как будто просто рассказывает сказки, использует "сказочные" занятия, но, как показывает практика и исследования специалистов, они прекрасно запоминаются и оказывают сильное позитивное воздействе, поэтому очень важно создать такие условия для психологической и педагогической работы, в которых эта способность проявляется, усиливается и помогает человеку преодолевать то, что тормозит его развитие.
Сегодня достоинство и роль метода сказкотерапии в работе с детьми с общим недоразвитием речи неоспоримы: это образность языка, его метафоричность, психологическая защищенность.
Во время работы над сказкой, дети обогащают свой словарь, идет работа над автоматизацией поставленных звуков и введение их в самостоятьельну речь.
Сказка- эффективное развивающее, коррекционное и психотерапевтическое средство в работе с детьми с ОНР по развитию связной речи.