Простые и сложные предложения
Простые и сложные предложения.
Учитель Егорова Ольга Владимирована
Цели:
Образовательные:
o уметь отличать простые предложения от сложных;
o совершенствовать умение аргументировано ставить необходимые знаки препинания в сложных и простых предложениях;
o систематизировать изученный материал по теме «Синтаксис»;
o уметь интонационно правильно читать сложные предложения.
Развивающие:
Воспитательные:
o воспитание любви к природе.
Формирование УУД:
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные
Личностные
Анализировать и обобщать, выделять главное, доказывать и делать выводы, устанавливать аналогии (соотносить графические схемы с примерами из художественных текстов).
Видеть затруднение, искать способ выхода из затруднения, выдвигать версии и аргументировать свой вариант решения затруднения.
Излагать свое мнение, понимать позицию другого ученика, организовывать работу в паре, проговаривая в научной речи теоретический материал, объясняя практические задания с опорой на теорию
Анализировать свою деятельность, объективно оценивать уровень своих знаний, осознавать свои эмоции, уметь осмысливать свои ошибки и быть готовым к работе над собой.
Технологическая карта урока русского языка «Простые и сложные предложения»
Этапы
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формируемые УУД
Организационный момент Цель: включение в деятельность
- Здравствуйте! Я рада новой встрече с вами и надеюсь, что наше общение на уроке будет полезным и интересным.
Приветствие, проверка готовности к уроку.
Коммуникативные УУД: формируем умение слушать и понимать других.
Актуализация знаний.
Проблемная ситуация
Творческое задание.
Составить предложения из слов: коней, тройка, по, лесу, неслась; звонкий, огласил, колокольчик, окрестность, и, ожил, лес.
Подчеркнуть основу в предложениях.
-Чем отличаются предложения друг от друга?
-Я утверждаю, что в каком-то предложении должна стоять запятая. Где? Почему?
Уч-ся составляют предложения, анализируют их содержание, выдвигают свои предположения.
Познавательные:
Составлять предложения.
Строить рассуждения.
Коммуникативные УУД: формируем умение слушать и понимать других; формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; формируем умение оформлять свои мысли в устной форме; формируем умение работать самостоятельно.
Определение темы урока.
Постановка цели и задач урока.
Мотивация учебной деятельности обучающихся.
- Определите тему урока.
1. Тема урока: Простые и сложные предложения
- Изучение этой темы важно для каждого, потому что в содержание экзаменационных работ по русскому языку как в 9, так и в 11 классах включены задания по распознаванию, классификации и выделению сложных предложений
2. Постановка цели урока.
Каждый запишите в тетрадь цель на сегодняшний урок.
Определяют цели урока.
Регулятивные УУД
1. Самостоятельно формулировать тему, проблему и цели урока.
Личностные УУД: формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
«Обратная связь»
Физминутка
Работа с текстом (читают проецированный на доску текст) Хорош русский лес зимой! Идешь по зимнему лесу и не налюбуешься. Тихо в спящем лесу, но чуткое ухо внимательного человека улавливает живые, тонкие звуки. Вот где-то застучал и вскрикнул, перелетая с дерева на дерево, пестрый дятел. Серый рыжеватый рябчик сорвался с ветки, скрылся в лесной глубине. Красногрудые снегири с шумом уселись на ветки рябины, где еще виднелись алые бусинки. Тихо нужно ходить в зимнем лесу, чтобы открылась вам чудесная красота спящего леса.
-Докажите, что вы услышали текст.
-Озаглавьте его.
-Выпишите из текста предложения по вариантам:
1в. – простые с однородными членами.
2в. – сложные.
(задание выполняют дети на листах, где изображены следы зверей).Оцените свою работу на этом этапе .
Запись предложений по вариантам.
Сравнивают написанное, обосновывают свой выбор.
Осуществляют взаимопроверку, находят и исправляют ошибки, формулируют правильные утверждения (при необходимости).
Устно отвечают на вопросы учителя, размышляют на заданную тему.
Подводят итог.
Учащиеся оценивают свою работу
Познавательные:
1. Извлекать информацию, представленную в разных формах
2. Осуществлять анализ и синтез.
3. Устанавливать причинно-следственные связи
4 Строить рассуждения.
Формулирование проблемы; анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятия; поиск и выделение необходимой информации
Коммуникативные УУД: формируем умение слушать и понимать других; формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; формируем умение оформлять свои мысли в устной форме; формируем умение работать самостоятельно.
Закрепление
Цель – зафиксировать знания
Творческая работа
( Договариваюсь с детьми, что красным цветом пластилина будем обозначать простые предложения, а зеленым – сложные .На заготовленных листах будем прилеплять пластилин нужного цвета, в зависимости от услышанного предложения).
1.Кусты зашевелились,и на поляну вышел огромный лось.
2.Мы лечили разных птиц: синицу, снегиря, голубя.
3.Была ночь, когда охотник вышел из леса на берег реки.
4.Повалил снег, и вскоре белое одеяло скрыло все следы.
5.Вдруг я увидел, что из кустов выскочила лисица.
6.Когда солнце село за горизонт, ветер утих.
7.В лесных речках и озерах живут бобры, строят хатки или делают норы в берлогах.
8.Ветер срывал с берез мокрые и пахучие листья и швырял их в ночь.
Учащиеся в парах выполняют задание.
Учащиеся оценивают свою работу
Познавательные
Умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, обобщение; смысловое чтение.
Контроль, коррекция прогнозирование; волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р).
Умение оценивать действия одноклассников (К).
Преодолевать конфликты: договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого (Л)
Умение находить ответы на вопросы, используя свои знания и информацию, полученную на предыдущих уроках (П). Волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р).
Применение знаний и умений в новой ситуации.
6. Редактирование текста устно(дается текст с пропущенными знаками).
-Прочитайте предложения.
-Подумайте, какое задание могло здесь прозвучать?
-Исправить пунктуационные ошибки.
Учащиеся исправляют предложенный текст
Умение структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание (П).
Умение оценивать действия одноклассников (К). Личностные УУД:
- смыслообразование,
- самоопределение,
- морально-нравственная ориентация.
Регулятивные УУД:
- контроль,
- коррекция,
- оценка.
Познавательные УУД:
- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера,
- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных),
- умение структурировать знания, выбор эффективных способов решения задач.
Коммуникативные УУД:
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли,
- владение монологической и диалогической речью в соответствии с нормами родного языка,
- выражение чувств сопереживания.
Рефлексия
Организует рефлексию.
-Я приготовила вам сладкий гостинец. Конфету съедите, а на заготовленных листках четырьмя-пятью предложениями выскажите отношение к уроку и свое понимание учебного материала, изложенного на нем.
Домашнее задание
Составить 5 простых и 5 сложных предложений.
Формулируют конечный результат своей работы на уроке.
Умение структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности (П).
Умение выражать свои мысли (К).
Волевая саморегуляция; оценка-выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; прогнозирование (Р).
Автор: Олечка Егорова