Урок русского языка в 4 классе "Простые и сложные предложения" + презентация

Урок русского языка в 4 классе по теме :
Простые и сложные предложения.
Цели:
Образовательные
Обобщить изученный материал по теме «Простые и сложные предложения»:
Отработка умения различать простые предложения с однородными членами и сложные предложения;
Отрабатывать навык синтаксического разбора простого и
сложного предложения и построение схем таких предложений.
Работать над орфографией и развитием устной и письменной речи.

Воспитательные
Воспитание культуры речи
Воспитание самостоятельности и умения оценивать себя и другого
Взаимопомощи и товарищества

Развивающие
Развитие интереса к русскому языку
Развитие памяти, орфографической зоркости

Оборудование:
1.Карточки с заданиями
2.Схемы предложений
3 Индивидуальные листы заданий
5.Мультимедийный проектор, экран
6.Компьютерная презентация

Ход урока
1. Организационный момент
(Психологическая минутка)
- Вы любите преодолевать трудности?
- Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями.
- Трудность всегда преодолевается, если человек все делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями.
2.Определение темы урока (Слайд 2)
- Посмотрите на схемы и попробуйте сформулировать
тему сегодняшнего урока.
3.Минутка каллиграфии. Буква О. (Слайд 4,5)
4.Повторение теоретических знаний
- Какие понятия надо знать, чтобы успешно работать на уроке?
(что такое сложное и простое предложения, чем они отличаются, как ставятся знаки препинания в простых и сложных предложениях, что такое однородные члены предложения) – ответы на данные вопросы
5.Словарная работа (Слайд 6)
- посмотрите на транскрипции и догадайтесь, какие словарные слова здесь написаны. Запишите их грамотно. (запись с комментированием и выделением орфограмм)
г а т о в,и т, г а л,и р,э й, а
в а л ш э б н ,и к к а р т ,и н а
д, и с ,э р т и с к у с т в а

Используя слова 1 столбика, составьте предложение к 1 схеме.
Используя слова 2 столбика, составьте предложение ко 2 схеме.
Например :
Волшебник готовил десерт и очень волновался.
В галерее вывешивались картины разных художников, и все говорили об искусстве.
Доказать, что эти предложения подходят к схемам, выделить грамматическую основу. Устно составить характеристику.

6.Работа по теме урока (Слайд 7,8)
а) Повторение
-Какие предложения называются сложноподчиненными?
- Чем они отличаются от сложносочиненных?
б) Рубрика «Давай подумаем». Уч. стр.117
- Проблема. А как вы думаете?
- Посмотрите внимательно на схемы предложений и скажите, которая из схем обозначает сложносочиненное предложение. (Слайд 9)_
А остальные схемы?
-Где может находиться зависимая или придаточная часть в сложноподчиненном предложении?
[ ] , ( ). ( ), [ ] . [ ,( ), ]. [ ], и [ ].
в) чтение правила стр. 118
г) Работа в парах (упр. 1, стр. 118) (Проверка со слайда) Слайд 10
- Поставьте себе оценку.
7. Физкультминутка ( Слайд 11)
Я буду вам читать предложения. Если вы услышите сложносочиненное предложение – вы встаете и делаете хлопок. Если же предложение сложноподчиненное – вы топаете ногами.
1 Я вспомнил день, когда кот только появился у нас в доме.
2. Мы торопились, потому что ночь быстро опускалась на лес.
3. Небо темнело, и все ярче сверкали звезды.
4.Я любовался росинкой, в которой сверкали солнечные блики (световое пятно или отблеск света на темном фоне).
5. Проходит летняя гроза, но небо еще хмурится.
8. Самостоятельная работа индивидуальная
- Возьмите карточки с заданиями. Проставьте знаки препинания, соедините предложения с нужными схемами. Сдать учителю.

Дожди прошли и над землёй лежал туман. [ = - ], и [ - = ].

Он закутывал дорогу белыми клубами и [ - = ], и [ - = ].
расстилался по полю. [ - = ], и [ O, O = ].

Неожиданно выглянуло солнце и деревья [ O и O = ].
кусты засеребрились от росы. [ - O и O ].
9. Закрепление пройденного материала.
- Что же надо сделать, чтобы доказать, какое это предложение? (Слайд 12,13)
10. Угадай « Какое предложение?»
1.Река была тогда пуста и жизнь сохранялась только в лесу. (Д.Мамин-Сибиряк)
2.Утром звезды удаляются потому что по небу движется солнце. (Л.Н.Толстой)
3.Работу кончил серп на нивах золотых и покраснел уже вдали ковер лугов. (А.Кольцов)
4.Когда он вышел на улицу луна скрылась за облаками.(А.Н.Толстой)
11.Подведение итогов урока.
12.Рефлексия.
1.Урок полезен, все понятно.
2.Лишь кое-что чуть-чуть не ясно.
3.Еще придется потрудиться.
4.Да, трудно все-таки учиться!

Об авторе:
Новосельцева Тамара Петровна, учитель начальных классов МОУ"Разуменская средняя общеобразовательная школа №2" Белгородского района Белгородской области, учитель первой категории

Автор: Новосельцева Тамара Петровна