Тема "Простые и сложные предложения". Тип: Изучение нового материала. 4 класс УМК ШКОЛА РОССИИ

Тема «Простые и сложные предложения».

Тип: изучение нового материала.

Задачи:

* развивать умения различать простые и сложные предложения;

* развивать умение выделять грамматические основы в сложном предложении

* создавать условия для развития умения ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ПРЕДМЕТНЫЕ

* сравнивать простые и сложные предложения;

* определять способы соединения частей сложного предложения;

*ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного;

* выделять в сложном предложении его основы;

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

* понимать и сохранять в памяти учебную задачу;

* планировать деятельность, прогнозировать результат;

* выявлять достаточность или недостаточность знаний по изучаемой теме;

* находить источники информации, способы отбора нужной информации;

ЛИЧНОСТНЫЕ

* сознавать личную ответственность за результаты своей деятельности.

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ

Чтение (работа над пословицей).

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь 1, рабочая программа, дидактический материал, презентация.

Ход урока:

I Актуализация знаний:

1/ СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ (один ученик работает на закрытой части доски, взаимопроверка, самооценка)

Календарь природы, известный человек, сельское хозяйство, весёлые каникулы, тракторный завод, передовой комбайнёр, багажный вагон, стороны горизонта.

2/ Орфографическая физминутка:

-Выписать из стихотворения слова с буквосочетаниями ЧК, ЧН, НЧ.

Буквы Ч и Н рядом на диванчике

Сочники, пончики едят,

Чай, налив в стаканчики.

Между ними мягкий знак

Втиснуться пытается.

Он и этак, он и так –

Нет не получается!

В Ч + Н, запомни прочно,

Мягкий знак не нужен точно!

В Ч + Н не нужен он.

Кто не нужен выйди вон!

Л. Уланова.

Звуко - буквенный анализ слова ТОЧНО (один ученик работает у доски).

4/ Р.Т. стр.25 Письмо по памяти.

Туча небо кроет

Солнце не блестит.

Ветер в поле воет

Дождик моросит.

Воды зашумели

Быстрого ручья.

Птички улетели

в тёплые края. А.Плещеев

* найти в предложениях грамматическую основу.

* вспомнить какие предложения называют простыми.

* найти сложные предложения и расставить знаки препинания.

II Физминутка:

Каждый день по утрам

Делаем зарядку (ходьба на месте).

Очень нравится нам

Делать по порядку:

Весело шагать (ходьба),

Руки поднимать (руки вверх),

Приседать и вставать (приседание 4-6раз),

Прыгать и скакать (10 прыжков).

III Самоопределение к деятельности

Солнце встало и осветило окрестность.

Солнце встало, и окрестность озарилась светом.

- Чем похожи? (В них содержится одна и та же мысль)

- Чем они отличаются? (Во втором предложении стоит запятая, а в первом нет).

- Как вы думаете почему? (ответы детей)

- Найдите грамматическую основу в первом предложении. (Солнце встало и осветило)

- Какую роль в этом предложении играет союз И? (он объединяет однородные члены предложения)

- Найдите грамматическую основу во втором предложении. (Солнце встало, свет разлился)

- Какую роль играет в этом предложении союз И? (Он соединяет две части сложного предложения)

Сформулируйте ЗАДАЧИ УРОКА.

1.Вспомнить, какие предложения называются простыми, а какие сложными, 2.научиться различать простые и сложные предложения, 3. узнать дополнительную информацию о сложных предложениях.

IY Работа по теме урока в учебнике на странице 36. (самостоятельно в парах читают и выполняют задание. Комментируют и обсуждают свои действия. По окончании работы на основе наблюдений делают вывод).

- Теперь мы сможем ответить на вопрос в учебнике на странице 36?

- Как отличить сложное предложение от простого?

Ответы детей

Внимание !!! ВЫВОД.

Сложное предложение состоит из двух и более частей- грамматических основ. Грамматических основ в сложном предложении столько сколько и частей.

YI Лексическое значение слова ПРЕКРАСНЫЙ –

1) отличающийся необыкновенной красотой;

2) очень хороший; превосходный.

Синонимы слова прекрасный – 1) великолепный, 2) красивый 3) пригожий

Антонимы слова прекрасный – 1) безобразный, 2) отвратительный

YII Итог урока. Рефлексия.

Самооценка детей. Делают вывод о том, что на уроке планировали учиться различать простые и сложные предложения.

По результатам выполнения на уроке работы оценивают, решена ли поставленная задача.