Мультидисциплинарный подход к диагностике причин трудностей школьного обучения в начальной школе

«Мультидисциплинарное исследование учащихся младших классов с трудностями школьного обучения»

В отечественной и зарубежной психолого-педагогической науке проблемы трудностей школьного обучения исследовались в различных аспектах: акцентировалось внимание на неподготовленности к школьному обучению, социальной и педагогической запущенности, соматической ослабленности ребенка в результате длительных заболеваний в дошкольный период, дефекты речи, не исправленные в дошкольном возрасте, недостатки зрения и слуха, умственная отсталость. негативные взаимоотношения с одноклассниками и учителем. Общим для всех перечисленных причин трудностей в обучении является отставание сравнительно небольшого числа детей по отношению ко всем школьникам. Ведущей была идея о необходимости формирования школьной готовности в условиях детского сада.

При модернизации образовательной системы в России новая образовательная парадигма исходит из того, что необходимо не только организовывать процесс усвоения знаний и умений школьников, но и развивать их самостоятельность, познавательную активность, мотивацию к обучению.

Особую значимость в данной связи приобретают психолого-педагогические средства, способствующие выявлению причин возникновения трудностей школьного обучения младших школьников.