Экспериментальная, инновационная и проектная деятельность гимназии.

Экспериментальная, инновационная и проектная деятельность гимназии.
1.Экспериментальная и инновационная деятельность.
Уровень деятельности образовательного учреждения муниципальный региональный федеральный
Направление деятельности: эксперимент, инновация Инновационная образовательная программа Инновационная деятельность Инновационная образовательная программа Эксперименталь-ная площадка
Тема/ направление деятельности «Гимназия для каждого гимназиста, учителя и родителя».
Главное инновационное достоинство программы соответствие ресурсного обеспечения (кадрвого, правового, психологического, ма-териально-технического) и педагогических технологий.

«Гимназический союз России» Фонд поддержки образования. Активное внедрение в образование современных информационно-коммуникационных технологий для работы с детьми и молодежью и повы-шения квалификации педагогических кадров в регионах Российской Федерации.
Научное сопро-вождение проекта;
-поставка или рецензирование содержания для информационного образовательного портала;
-участие в создании программ повы-шения квалификации для руководителей и учителей;
-разработка комплекта учебных и методических пособий, в том числе на электронных носителях для меди-атеки и библиотеки гимназии. «Гимназия — образовательное пространство правовой культуры»
Гимназия осуществляет свою деятельность с опорой на парадигму образования, которая предусматривала следующее:
-создание новых образовательных факторов, открытость образования к человеку, его потребностям;
-широкий культурологический аспект образования, в том числе гуманитарного, признания его универсальности;
-социализация гимназиста. Упор делается не на усвоение готовой информации или готовых знаний, а на развитие мышления, т.е. систематическая, последовательная тренировка творческих, практических, исследовательских навыков с тем, чтобы сделать сознание гимназиста гибким, открытым для необычного, что может дать информационное общество. Апробация мате-риалов федераль-ных государственых образовательных стандартов в Кали-нинградской об-ласти. Апробация федеральных госу-дарственных стан-дартов общего об-разования второго поколения (на-чальная школа) и материалов, обес-печивающих нор-мативное и инст-рументальное соп-ровождение их вве-дения в Кали-нинградской об-ласти. Апробация примерной ос-новной образо-вательной прог-раммы начального общего образо-вания. Апробация проектов вариантов Базисного учебного плана начального общего образова-ния.

Цели и задачи экспериментальной, инновационной деятельности Цель инновациионной программы развитие личностного потенциала учащихся, учителей и родителей в создании единой образовательной среды.
Задачи: внедрение в образовательный процесс: информациионно-проектные, исследовательские технологии, теорию модульного обучения, Интернет-технологии, сделав их приоритетными в образовательном пространстве гимназии; работа разветвленной системы межвозрастных клубов, объединений, советов, кружков, функциионирующих в гимназии, в целях развития способности в сложных социальных и межличностных ситуациях быть лидером.
Поддержка деловых и творческих инициа-тив, социально-культурных традиций и инноваций в системе образования, реализация социально значимых долгосроч-ных образовательных проектов. Цель - создание условий для формирования проектной культуры у участников образовательного процесса, способных ориентироваться в правовой среде и действовать с полным осознанием ответственности за свои решения и действия.
Задачи:
- разработка организационной системы, способствующей развитию правовой культуры участников образовательного процесса;
-внедрение новых методик включения современных демократических и правовых ценностей в учебно-воспитательный процесс гимназии;
-организация сотрудничества гимназии с государственными и общественными структурами при внедрении результатов выполнения программы. Цели апробации: изучение воз-можностей внед-рения в практику материалов ФГОС второго поколения; осуществление оценки эффек-тивности раз-работанных мате-риалов ФГОС второго поколения как механизмов функционирования образовательного стандарта. Задачи:
-осуществить оцен-ку эффективности разработанных Требований к структуре основной образовательной программы начального общего образо-вания;
-осуществить оцен-ку эффективности разработанных Требований к условиям реализации основной обра-овательной прог-раммы начального общего образо-вания;
-осуществить оценку эффективности разработанных Требований к результатам освоения основной образовательной программы началь-ного общего обра-зования;
осуществить оценку эффективности раз-работанной системы оценки достижения планируемых ре-зультатов освоения основной образо-вательной прог-раммы начального общего образо-вания.

Этапы экспериментальной, инновационной деятельности (сроки реализации эксперимента, инновации) Программа адапти-рована и внедрена в УВП гимназии в период с 2007 по 2008 год в рамках ПНП «Образование». В настоящее время находится в режиме функционирования.
С 2007 года по настоящее время 1этап - апрель 2008 года. Определение стратегических линий деятельности по реализации программы. Презентация программы развития гимназии педагогическому и ученическому коллективу, родительской обществен-ности, представителям власти и бизнеса. Устанавливаются рабочие контакты с Центром правового и гражданского образования «Живое право» при Санкт-Петербургском институте права имени Принца П.Г. Ольденбургского по организации повышения квалификации учителей по программам «Живое право».
2этап - май – декабрь 2008 года. Разрабатываются рекомендации по деятельности педагогов, учащихся, родителей в рамках программы. Осуществляется пополнение библиотеки учебными мультимедийными пособиями. Планирование деятельности по модернизации актового зала в интерактивный информационно-дискус-сионный центр.
3 этап – январь - март 2009 года. Организация УВП по программе формирования правовой культуры учащихся. Проведение элективных курсов, конференций, конкурсов. Открытие для родителей правового лектория и юридической приемной. В интерактивном информации-онно-дискуссионном центре подводятся итоги реализации программы, анализируются мнения участников о полученном опыте. Обсуждаются перспективы продолжения работы.

Апробация
20-30.10.2008 г.
Участники экспериментальной, инновационной деятельности (параллель/ возраст; количество классов/групп, педагогов, учащихся/воспитанников) Учащиеся 1 -11 классов, педагогический коллектив гимназии. Ученический кол-лектив 7-11 классы и педагоги гимназии Активные участники прог-раммы формирования правовой культуры являются представители ученического самоуп-равления гимназии; родители как ведущие эксперты образова-тельной программы гимназии. Ученические коллективы начальной школы, среднего и старшего звена.
Для внедрения программы организованы твор-ческие группы учителей гимназии.
Для достижения поставленных целей программа преду-сматривает согласованную творческую деятельность коллектива единомыш-ленников из педагогов гимназии № 22. Педагоги гимназии, учащиеся 1-4 классов.
ФИО, должность руководителя Шпигель Неля Николаевна Шпигель Неля Николаевна Шпигель Неля Николаевна Шпигель Неля Николаевна
Нормативное сопровождение деятельности (реквизиты документов) Соглашение о совместной деятельности, письмо управления образования мэрии г. Калининграда № 852 от 17.05.07 год
Фонд поддержки образования совместно с Санкт-Петербургским государственным университетом и при участии ОАО «Газпром» реализует проект «Гимна-зический союз России» в субъектах Российской Федера-ции. Проект одобрен Первым заместителем Председателя прави-тельства Российской Федерации и явля-ется составной частью нацио-нального проекта «Образование». Конвенция ООН о правах ребёнка
Всемирная программа образования в области прав человека (2004 г.)
Конституция РФ
Закон Российской Федерации от 10.07.1992 г. № 3266-1 «Об образовании».
Закон РФ от 24.06.1999 г. №120-РЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (редакция 01.12.2007)
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года (распоряжение Правительства РФ от 29.12.2001г. № 1756-р)
Федеральная целевая программа развития образования на 2006 - 2010гг. (постановление Правительства РФ от 23.12.2005 г. № 803)
Концепции гражданско-правового образования в Калининградской области на 2008-2011 гг (проект).
Национальные проекты
Поставленная Госу-дарственным заказ-чиком задача апробации ФГОС второго поколения будет решаться на основе разработки региональной прог-рамм апробации, которую будет разрабатывать и реализовывать на-ходящийся в стадии создания на базе ГОУ ДПО (ПК) С «Калининградский областной институт развития образо-вания» регио-нальный Центр апробации феде-ральных государ-ственных стан-дартов общего образования второ-го поколения в начальной школе. Программы апро-бации по всем видам документов и материалов ФГОС будут содержать разделы: концеп-туальный, органи-зационно-техноло-гический, ресурс-ный.
Результативность Основные итоги и выводы по внедрению инновационной программы развития:
государственно–общественная модель управления образо-вательным учреждением (её структуры, инсти-туции) задаёт режим содержательных ком-муникаций для различных по ценностям, целям, ресурсам субъектов образовательного про-цесса в целях развития всего гимназического сообщества (адми-нистрации, учителей, учащихся, родителей, представителей соци-ума, органов упра-вления);
предлагаемая модель вторична, первична инновационная про-грамма развития гимназии, задающая стратегическую цель, задачи и принципы развития;
структура и субъекты модели – инструменты реализации программы через принятие уп-равленческих решений на приоритетных направлениях жизне-деятельности гимназии и «точках роста».
Важным результатом стало осознание необходимости работы над имиджем гимназии и совершенствованием ее организационной культуры. Выпущена брошюра о деятельности гимназии по реализации программы развития в рамках ПНПО и методическое пособие о гимназических традициях

В результате реа-лиизации иннова-ционной дея-тельности передовой опыт, достижения и новые педаго-гические идеи станут открытыми и доступными для всего российского образо-вания, а гимназия - участник проекта получит возможность для диалога с коллегами-едино-мышленниками, для совместных твор-ческих инициатив в области обучения и воспитания. Проект «Гимназический союз России» позволит объединить усилия ВУЗов в поддержке инициативной, спо-собной и талан-тливой молодежи российских регионов в получении ка-чественного высшего профессионального образования. Реализация и внедрение в УВП инновационной образовательной программы позволила создать условия для развития образовательного пространства правовой культуры участников образовательного процесса через:
-организацию методических семинаров в рамках повышения квалификации учителей общественных дисциплин города и педагогического коллектива гимназии;
-создание компьютерной базы правовой информации для элективных курсов;
-открытие пунктов правовой информации в каждом классе гимназии;
-организации комплекса разнообразных мероприятий, позволяющих сформировать познавательные, интел-лектуальные и гражданско-правовые компетенции участников образовательного процесса;
-открытие интерактивного информационно-
дискуссиионного центра, позволяющего реализовать все тематические нагрузки системы дополнительного образования.
Результаты работы коллектива по реализации инновационной программы выражены в следующих конкретных продуктах:
- сборник научно-методических материалов по проблеме эксперимента;
- публикации в педагогических и социологических журналах.

В стадии апробации.
2. Проектная деятельность образовательного учреждения
Уровень деятельности образовательного учреждения муниципальный региональный федеральный Международ-ный
Тема/ направление проекта, сроки реализации проекта «МЫ ВМЕСТЕ» проект направлен на повышение соци-альной активности, объединение усилий участников социально-образовательной сети для решения проблем интеграции учащихся, находящихся в трудной жизненной ситуации, в общество. В рамках проекта для учащихся создаются допол-нительные условия развития, вселяющие веру в собственные возможности, под-держивающие духовное и нравственное начало, стремление к творчеству, то есть они будут иметь возможность организованно, с поддержкой опытных педагогов преодолеть тревожную ситуацию. Сентябрь 2009 года - ноябрь 2010 г.
Электронная модель «Портфолио учителя, портфолио ученика».
Организация рефлексивного сопровождения образовательного процесса для формирования компе-тентности по построению собственной образо-вательной траектории, оценки ее эффективности.
Декабрь 2008- декабрь 2009 год
«Преодоление…» Социальная реабили-тация семей и детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, средствами культуры, искусства, физкуль-туры, спорта и туризма.
Ноябрь 2009 – декабрь 2010 г.

Цели и задачи проекта Цель проекта: вовлечение учащейся молодежи, находя-щейся в трудной жизненной ситуации, из образовательных учреждений – партнеров по социально-образовательной сети в систему инновационного дополнительного образования способствующую формированию успешного, физически и духовно здорового гражданина, активизация участия молодежи в граж-данских инициативах.
Задачи проекта:
-оптимизация социальной среды в условиях кризиса для поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации;
-создание условий открытости системы дополнительного об-разования для участников соци-ально-образовательной сети;
-активизация взаимо-содействия партнеров по социально-образовательной сети в свете антикризисных мер;
-совершенствование условий формирования устойчивой потребности в здоровом образе жизни, занятиях спортом в рамках программы Года молодежи в России;
-развитие системы самообразования (ин-формального образования) педагогов по проблемам: социальное партнерство, применения спортивных методик и создание вир-туального сетевого сообщества.

Цель: разработка и внедрение системы электронного портфолио как технологии управления качеством образовательного процесса.
Задачи:
-создание особой образовательной среды для формирования профес-сиональной компетентности учителя и свободной творческой и социально компетентной личности ученика, ее саморазвития и самовоспитания;
-формирование умения учиться: ставить цели, планировать и организовывать собственный образовательный процесс, развивать навыки рефлексивной, оценочной деятельности;
-повышение образо-вательной активности и мотивации учащихся к достижению высоких результатов в предпро-фессиональном обучении и профильной подготовке.

Цель проекта: целенаправленное со-действие реальным из-менениям в системе со-циальной реабилита-ции, необходимым для сокращения распрост-раненности детского неблагополучия.
Задачи проекта:
-оптимизация соци-альной среды в условиях кризиса для поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации и преодоления их изолированности;
-внедрение, имеющихся у педагогов гимназии, инновационных техно-логий и методик работы по социальной адаптации в сферу поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации;
-создание условий, способствующих актуа-лизации процессов самоопределения детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, путем вовлечения их в систему дополни-тельного образования гимназии;
-содействие развитию толерантных отноше-ний между гимназис-тами и детьми, находя-щихся в трудной жиз-ненной ситуации.

Социальные партнеры МОУ СОШ №, 12, 16, 9, 11 г. Калининграда, ГУК «Област-ной центр культуры молодежи» г. Калининграда; городской комитет ветеранов боевых действий г. Калининграда; союз участников ВОВ и ветеранов военно-морского флота Калининградской области; ФГУ 1409 - военно-медицинский клинический госпиталь Балтийского флота; совет пен-сионеров работников учреждений образования Московского района г. Калининграда; МОУ для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, детский дом «Надежда»; МОУ детский дом «Янтарик» г. Калининграда МОУ СОШ п. Нивенское, МОУ СОШ п. Южный, МУ «Объединение подростковых клубов Московского района г. Калининграда»; Федеральное государ-ственное образова-тельное учреждение высшего профессии-онального образования Российский Федерации государственный уни-верситет им. И.Канта, институт современных образовательных техно-логий. Муниципальное образовательное учреж-дение дополнительного образования детей. Центр творческого развития и гуманитар-ного образования «Информационные тех-нологии».
Государственное уч-реждение культуры «Калининградский областной музы-кальный театр».
Муниципальное обра-зовательное учреж-дение для детей, нуждающихся в психолого-педагогичес-кой и медико-социальной помощи «Центр психолого-педагогической реаби-литации и коррекции» .

Участники проекта (параллель/возраст; количество классов/групп, педагогов, учащихся/воспитанников) Учащиеся 7-11 классов, педагоги гимназии Учащиеся 1-11 классов, педагоги гимназии Учащиеся 8-11 классов, педагоги гимназии
ФИО, должность руководителя Шпигель Неля Николаевна Шпигель Неля Николаевна Шпигель Неля Николаевна
Нормативное сопровождение деятельности (реквизиты документов) Нормативно закреплена возможность каждого субъекта образовательного процесса участвовать в определении характера и регламента взаимодействия, вносить изменения в организацию про-цессса взаимодействия, определять уровень результа-тивности взаимодействия.
-Приказ о создании рабочей группы (РГ) по проекту;
- положение о ведении электронного портфолио как формы и вида деятельности;
-локальный акт «Портфолио – форма оценки достижений ученика»;
-локальный акт «Портфолио учителя»;
-распоряжение об открытии доступа к «Электронному портфолио» и регламенте доступа к «Электронному портфолио» .
Внесены изменения в нормативные документы по стимулированию учителей в связи с введением электронной формы портфолио.
Договоры о сотруд-ничестве.
Результативность В стадии внедрения. Учащиеся гимназии получили возможность осмысленного действия по применению информационных технологий для организации само-презентации. Технология портфолио в электронной версии активизирует возможность учащихся публично делиться своими достижениями полученными вне школы (грамоты, сертификаты). Учащиеся открыто говорят о себе, радуются успехам друг друга, гордятся теми, кто проявил себя в школе и на других мероприятиях.
Реализация проекта позволила осуществить:
-интеграцию количественной и качественной оценок;
-смещение акцента на достижение, успех;
-перенос педагогического акцента на самооценку.
Портфолио позволило учесть все достижения учителя, фиксировать промежуточные и конечные результаты в самых разных видах деятельности. Электронное потрфолио стало, не только современной эффективной формой оценивания, но и способом развития уровня мотивации, активности и самостоятельности, возможностей по самообучению, навыков рефлексии. Портфолио стало инструментом, оптимизирующим самооценочную деятельность педагога в межаттестационный период, сделать этот период «прозрачным» и, следовательно, повысить общественный контроль за аттестационным процессом учителей гимназии. Общий результат:
-повышение качества образовательного процесса и его вариативности;
-расширение возможностей обучения и самообучения;
-наполнение личных портфолио участников проекта в виде электронных продуктов;
-развитие медиа-компетентности и информационной культуры учащихся и учителей, повышение мотивации и социальной активности учащихся.

В стадии внедрения.

Автор: Орлова Людмила Николаевна